谈高中数学校本教材开发

谈高中数学校本教材开发

【关键词】 数学教学；校本教材；开发

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）06―0053―01
校本课程开发思想源于西方国家，它的 产生主要是针对
国家课程开发的弊端，要求以学校为基地进行课程开发，实
现课程决策的民主化 ，是国家课程计划中一项不可缺少的组
成部分。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应适当地根据社会、经
济发展的具体情况，结合本校的传统和优 势、学生的兴趣和
需要，开发或选用本校的课程。”这说明新课程的实施，必
须以校本课程作为 国家课程、地方课程的补充和延伸，使课
程更接近学校实际和学生实际，为学生的个性发展提供新的教育内容和方法。下面，笔者就校本教材的开发，谈一些自
己的体会和看法。
一、校本教材开发的必要性
首先，有利于促进学生的个性发展。教育作为培养人的
活动 就要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而
使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。 校本课程
关注每一个学生的不同需求，给学生提供了一个自由发展的

空间。
其次，有利于促进教师的专业发展。国家课程开发模式
下，教师处于权力结构的最底层，教 师按照规定的时间和进
度，完成规定的教学内容，这无疑扼杀了教师的创造潜能。
校本课程的开 发赋予了教师的课程决策权，教??就是课程编
制者、实施者、评价者，这使他们形成了参与课程决策的 意
识，行使了课程决策的权力。同时要求教师研究自己的学生、
教学内容，并思考学校发展的远 景和文化的创生，在这种研
究过程中，教师的研究意识、合作意识和能力会大大增强。
再次，有利于学校特色的形成。一个学校有没有特色，
首先要看有没有自己的教育哲学思想。三级课程管 理体制的
确立就是在保证基本的教育质量的前提下，给学校一个空
间，让学校根据自己的客观现 实确定自己的办学哲学和独特
的发展方向。
最后，有利于促进教育事业的发展。校本教 材的开发以
学校自身的资源、条件为基础，具有灵活性和差异性，通过
资源的调整和优化配置可 以提高教育的效益，能有效弥补国
家课程的不足。
二、数学校本教材开发的目标
1. 促使教师从研究的视角来审视初高中数学衔接问题，
在课堂教学中更多地关注学生这 一学习主体，反思自己的教
学思想和教学行为。

2. 引导教师深入探 讨高中数学课堂教学，解决“教什
么”、“为什么教”、“怎样教更好”等问题。通过校本教材的
开发，促使教师更好地理解新课程的教学思念，取得更为理
想的教学效果。
3. 开 发校本衔接课程，从而引导教师更多地关注学生的
学习方式，设计适合大多数学生的三维目标实现方案， 更好
地确立学生的主体地位，引导学生通过“动手实践”、“自主
探索”、“合作交流”、“阅 读自学”等形式，促使学生改进自
身的学习方式。
4. 为新课程背景下初高中数学衔 接问题的解决积累经
验，提供相关数据，促进教师课程观的变革，提升教师的校
本教研水平。
三、数学校本教材的主要特点
1. 注重四点：学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。
学知识点：学会应该学会的知识点，熟知应掌握的概念、
法则、定理、公式等。
抓重点 ：抓住每节课的重点、每册教材的重点，并灵活
地运用其中的公式、定理、法则，会做相应的习题，特别 是
重点习题。
找疑点：每节课都让学生找出各自的疑点，教师采取相
应的措施帮助学生解疑化难。
攻 难点：对于每节课的难点，教师要集中精力对学生加

强训练，引导学生反复练习，形成数 学能力，化解难点。
2. 总结学习方法，在教学中要随时注意学习方法的总
结。
3. 因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，
注重培养学生的学习兴趣和主动 性。要鼓励学生大胆创新，
勇于探索，培养学生的创新能力和创新意识。
4. 照顾全体学生，提高尖子生，带好中等生，抓住后进
生。以优带差，共同提高。
5. 千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白。多
使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。
6. 及时有效地搞好复习。
总之，校本课程开发是一项新颖、开放、实践性很强 的
课程系统，它涉及到学校办学理念、课程意识、教师素质、
教学资源以及课程管理机制等方面 的因素，教师要结合本校
的实际勇于创新，积极探索，在实践中不断解决问题，努力
开发适应素 质教育要求和提高学校整体办学水平的校本课
程。
编辑：谢颖丽