2019年初高中数学衔接教材(完整版).doc

2019年初高中数学衔接教材(完整版)
篇一：初高中衔接教材数学
《初高中数学衔接教材》序言
童永奇
高一新生，你们好，祝贺大家考入临潼区马额中学！
进入我校，同学们必须努力学好《初高中数 学衔接教材》，理由如
下：一方面，由于我校是普通农村高中学校，生源质量相对较差；另
一方 面，由于高中数学是初中数学的延伸与拓展，初中我们学到的知
识、方法在高中会经常使用。
既然学习《初高中数学衔接教材》如此重要，那么我们应该如何
学习呢？提几点建议：
一、“信心”是源泉。人缺乏信心，就丧失了驱动力，终将一事无
成。
二、“恒心”是保障。人缺乏恒心，将“三天打鱼，两天晒网”。
三、“巧心”是支柱。人无巧心，就缺乏灵气和创造力。
最后，衷心祝愿同学们在《初高中数学 衔接教材》的学习中获得
成功，请将那么成功的经验及时告诉我们，以便让更多的朋友分享你
们 成功的喜悦！
临潼区马额中学高一数学校本教材
童永奇
结合 我校学生的实际情况——基础知识较差，能力较差，没有掌
握较好的学习方法，特设计适合我校高一学生 使用的校本教材。主要

包括以下两个内容：一是《怎样学好数学》，二是《初高中数学衔接》。
怎样学好数学？
A.要学好数学，就应该了解数学本身具有的三大特点。（一）抽象
性 ：数学的抽象性是无条件的，它的概念一经产生和定义之后，就稳
定下来并且被看作是已知的，它们与现 实的比较不是数学本身，而是
它的应用问题。（二）严谨性：由于数学的严谨性，人们往往认为数
学是一种“冷而严肃的美”。罗素说：“数学，如果正确地看它，不但
拥有真理，而且也是具有至高的 美，正像雕刻的美，是一种冷而严肃
的美，这种美不是投合我们天性的微弱的方面，这种美没有绘画或音
乐的那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只
有最伟大的艺术才能显示的 那种完美的境地。”（三）应用的广泛性：
在任何一个领域，只要能从数学的角度提出问题，数学就能给 出与所
提问题的精确度相符合的答案，数学的这种威力恰恰是来源于它的抽
象性。
B.要学好数学，就应该重视数学思想方法的学习。数学思想方法
的学习是一个潜移默化的过程，是在多 次领悟、反复应用的基础上形
成的，所以一道题做完后，就应该进行反思，回味解题中所使用的思
想方法。这正是一个理想的领悟机会，也是我们自己反思、归纳、总
结，提炼升华的基础。解析几何的 创建者笛卡儿说得好：“走过两遍
的路就是方法”。解题时走了一遍，解题后又走了一遍，这就是两遍。
这么一来，这道题在你手里就不再是一道题，而是一种方法。
C.要学好数学，就应该学会解题时如何进行思维。从心理学角度

说，解题过 程是解题者面临新问题，而自己没有现存对策时所引起寻
求解决问题办法的一种心理活动，主要是思维过 程对思维活动这一系
列过程的反映，在信息上就是收集、存储、加工和应用；在知识体系
上就是 联系、转换和应用过程；在解题策略上就是方法的选择和调整
过程。
D．要学好数学， 就应该培养自己迎难而上、顽强拼搏的精神。
比如：数学大师——欧拉，60多岁双目失明，一场大火又 吞没了他
的研究成果，他毫不气馁，发誓说：“如果命运是块玩石，我就化作
大铁锤，将它砸得 粉碎！”此后17年，他在黑暗中摸索奋斗，又发表
了400多篇论文和多部专著。
E .要学好数学，就应该学会辩证思维。所谓辩证思维，就是用运
动的和寻求联系的观点、方法来思考，用 辩证法来揭示事物的本质，
这种思维方法能使学习和研究问题更加深入，更加触及数学本质；它
既是思维发展最活跃，最富有创造性的高级阶段，也是辩证法在中学
数学中的生动体现。因此，在解题时 ，应善于运用辩证思维方法分析
问题，从而制定解题策略，把握解题规律。
F.要学好 数学，就应该有意识地提高自己的自学能力。有了自学
能力，就能广泛猎取知识，见多识广，利于开发智 力，提高逻辑思维
能力、空间想象能力、推理论证能力、独创思维能力以及运用能力等。
G.要学好数学，就应该加强训练。要真真正正地做到：勤于动手，
勤于动脑，积极思考，勇于探索，大 胆实践。
H.要学好数学，还应该注重多看一些有关的参考资料。目的：加

深对教材知 识的理解，开阔自己的知识视野，进一步提高自己分析问
题、解决问题的能力，进一步领会灵活运用各种 技巧、定理、公式在
解题中的重要作用。对于一些好的解（证）法也应单独摘录出来；对
于一些 归纳、总结性的结论及一些常用技巧等也应摘录出来（此外，
对于自己做题中所出现的一些典型错误，不 但要摘录出来，而且要彻
底搞清错误的根源及如何准确求解）。这样做，对于学习数学来说，
也 是一种提高！
最后，愿与各位同学共勉：相信自我，战胜自我，超越自我！！
要踏，就请踏一路青春的风采；要走，就请走一程无怨无悔的人
生！
初高中数学衔接
前言
现有初高中数学知识存在以下“脱节”：
1．立方和与差的公式初中已删去不讲，而高中的运算还在用。
2．因式分解初中一般只限于二 次项且系数为“1”的分解，对系数
不为“1”的涉及不多,而且对三次或高次多项式因式分解几乎不作 要
求，但高中教材许多化简求值都要用到,如解方程、不等式等。
3．二次根式中对分 子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母
有理化是高中函数、不等式常用的解题技巧。
4．初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函
数却是高中贯穿始终的重要内容。配方 、作简图、求值域、解二次不
等式、判断单调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等

是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法。
5．二次函数、二次 不等式与二次方程的联系，根与系数的关系（韦
达定理）在初中不作要求，此类题目仅限于简单常规运算 和难度不大
的应用题型，而在高中二次函数、二次不等式与二次方程相互转化被
视为重要内容， 高中教材却未安排专门的讲授。
6．图像的对称、平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授 函
数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，轴、直
线的对称问题必须掌握。
7．含有参数的函数、方程、不等式，初中不作要求，只作定量研
究,而高中这部分内容 视为重难点。方程、不等式、函数的综合考查
常成为高考综合题。
8．几何部分很多概 念（如重心、垂心等）和定理（如平行线分线
段比例定理，射影定理，相交弦定理等）初中生大都没有学 习，而高
中都要涉及。
另外，像配方法、换元法、待定系数法初中教学大大弱化，不利
于高中知识的讲授。
第一讲数与式(一)
1.1数与式的运算
1.１.1．绝对值
绝对值的代数意义：正数的绝对值是它的本身，负数的绝对值是
它的相反数，零的绝对值仍是零．即
?a,a?0,?|a|??0,a?0,

??a,a?0.?
绝对值的几何意义：一个数的绝对值，是数轴上表示它的点到原
点 的距离．两个数的差的绝对值的几何意义：a?b表示在数轴上，数
a和数b之间的距离．
例1解不等式：x??x?3＞4．
练习
1．填空题：
（1）若x?5，则x=_________；若x??4，则x=_________.
（2）如果a?b?5，且a??1，则b＝________；若?c?2，则c＝________.
2．选择题：
下列叙述正确的是（）
（A）若a?b，则a?b（B）若a?b，则a?b
（C）若a?b，则a?b（D）若a?b，则a??b
3．化简：|x－5|－|2x－13|（x＞5）．
1.1.2.乘法公式
我们在初中已经学习过了下列一些乘法公式：
（1）平方差公式(a?b)(a?b)?a2?b2；
（2）完全平方公式(a?b)2?a2?2ab?b2．
我们还可以通过证明得到下列一些乘法公式：
（1）立方和公式(a?b)(a2?ab?b2)?a3?b3；
（2）立方差公式(a?b)(a2?ab?b2)?a3?b3；
（3）三数和平方公式(a?b?c)2?a2?b2?c2?2(ab?bc?ac)；

（4）两数和立方公式(a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3；
（5）两数差立方公式(a?b)3?a3?3a2b?3ab2?b3．
对上面列出的五个公式，有兴趣的同学可以自己去证明．
例1计算：(x?1)(x?1)(x2?x?1)(x2?x?1)．
例2已知a?b?c?4，ab?bc?ac?4，求a2?b2?c2的值．
练习
1．填空题：
（1）1
9a2?1
4b2?(1
2b?1
3a)（）；
（2）(4m?)2?16m2?4m?()；
(3)(a?2b?c)2?a2?4b2?c2?()．
2．选择题：
（1）若x2?1
2mx?k是一个完全平方式，则k等于
）（
1211m（C）m2（D）m24163
22（2）不论a，b为何实数，a?b?2a?4b?8的值（）（A）m（B）2
（A）总是正数（B）总是负数
（C）可以是零（D）可以是正数也可以是负数

1.1.3．二次根式
a?0)的代数式叫做二次根式．根号下含有字母、且不能够开得尽
方的式子称为无理式.例如
3a
2b
?2x?
1，x2?
y2等是有理式．
1．分母（子）有理化
把分母（子）中的根号化去，叫做分 母（子）有理化．为了进行
分母（子）有理化，需要引入有理化因式的概念．两个含有二次根式
的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们就说这两个代数
等等．
一般地，
b与b互为有理化因式．
分母有理化的方法是分母和分子都乘以分母 的有理化因式，化去
分母中的根号的过程；而分子有理化则是分母和分子都乘以分母的有
理化因 式，化去分子中的根号的过程
在二次根式的化简与运算过程中，二次根式的乘法可参照多项式< br>乘法进行，运算中要运用公式?a?0,b?0)；而对于二次根式的除法，通
常先写成分式的形 式，然后通过分母有理化进行运算；二次根式的加
减法与多项式的加减法类似，应在化简的基础上去括号 与合并同类二

次根式．
2
?a,a?0,?a,a?0.?
例1将下列式子化为最简二次根式：?a??
（1
（2
a?0)；（3
x?0)．
例2
(3．
例3试比较下列各组数的大小：