国际与国内高中数学课程教材内容的比较研究

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国际与国内高中数学课程教材内容的比较研
究

作者：温小英

来源：《新教育时代·教师版》2017年第25期

摘 要：国内 高中数学教材的内容少而精，对知识理论的掌握程度要求高，注重公式的精
确应用和抽象逻辑思维的训练 ；国际高中数学教材的内容广而泛，跟实际生活联系很紧密，注
重知识在实际生活中的应用，注重批判性 和发散性思维的训练。
关键词：国际高中 数学课程 数学教材
一、问题的提出
近年来，国际教育热愈演愈烈，国际课程被纷纷引进，国际高中数学 课程可以说是最热门
的引进课程，引进的教材版本也各不相同，但内容和风格差不多。引进的这些数学课 程教材跟
国内的数学课程教材在内容的呈现方式上有什么不同呢？它对学生的思维方式的训练能起到什< br>么作用呢？本文将结合本人的工作经历对国际与国内高中数学课程教材做简要的比较分析。[1]
二、国内与国际高中数学教材内容的对比分析
笔者从事国际高中数学课程教学七年有余，对国际O-LEVEL，A-LEVEL，SAT及IB数
学 教材有比较深入的研究，同时也将它们与国内普通高中的数学教材作了一番比较，发现国际
数学教材的主 要特点有：内容比较具体，覆盖面比较广，跟实际生活的联系很紧密，问题的设
置上也比较直观，不需要 很强的理论技巧。不需要很复杂的抽象思维，很少有复杂抽象的证
明，更多的是形象有趣的生活应用。[ 2]
国际课程标准明确强调数学学习要保证学生变成有自信，有创新性的数学应用型 人才和交
流者；能够探究、呈现以及解释工作中和生活中出现的数学现象，而大数学家华罗庚也一针见< br>血地分析过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离了实际.
也 许正是基于这些理念，国外的高中数学课程教材特别接地气，内容图文并茂，栩栩如生，涵
盖了很多的生 活场景，融入了很多国外的文化特色，充分体现了数学来源于生活的思想。
以下以加拿大11年级教材---预微积分（pre- calculas）和国内高中数学必修4的教材做简
要比较分析。[3]
1.理论呈现和应用（以三角函数求值为例）
（1）教材内容展示