高中数学教师教学工作计划

高中数学教师教学工作计划
一.学情分析
我校选用的数学教材是由人民 教育出版社、课程教材研究所、
中学数学课程教材研究开发中心编著的a版教材。与旧教材作一比
较，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和基础
上积极创新，充分体现了数学的美 学价值和人文精神。我校
是一所普通的高中，在重点高中和私立学校扩招的影响下，我
校 新生的素质可想而知了。学生基础差，学习兴趣不大，怎样调动学
生的学习兴趣是本期在教学中要解决的 重要问题。
二.教材分析
本教材有下列几个特点：
1、更加注重强 调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很
强的亲和力，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和 美感，使
学生产生对数学的亲切感，引发学生看个究竟的冲动，使学生兴趣盎
然地投入学习。
2.以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新
精神，体现了问题性，本套 教材的一个很大特点是每一章都可以看到
观察思考探索以及用问号性图标呈现的边空等栏目，利用这些栏 目，
在知识形过过程的关键点上，在运用数学思想方法产生解决问题策略
的关节点上，在数学知 识之间联系的联结点上，在数学问题变式的发
散点上，在学生思维 的最近发展区内，提出恰当的、对学 生数学思

维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生的
学 习方式。
3.信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程体现
了积极探索数学 课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力
量，对数学的本质作进一步的理解。
4.关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同的发展
空间，促进学生个性和潜能的发展提供了 很好的平台。例如教材通过
设置观察与猜想、阅读与思考、探究与发现等栏目，一方面为学生提
供了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，
拓展学生的数学活动空间和扩大学 生的数学知识面，另一方面也体现
了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的< br>作用。
5.新教材注重数学史渗透，特别是注重介绍我国对数学的贡
献，充分体现 数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的
爱国主义情感和民族自豪感。
三.教学任务与目的
1.了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集
合语 言的意义和作用。进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的
重要数学模型，会用集合与对应的语言描 述函数，体会对应关系在刻
画函数概念中的作用。了解函数的构成要素，会求简单函数定义域和
值域，会根据实际情境的不同需要选择恰当的方法表示函数。通过已
学过的具体函数，理解函数的单调性 、最大

(小)值及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函数图象理解
和 研究函数的性质。根据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对
数学发展起重大作用的历史事件和人物 (开普勒、伽利略、笛卡儿、
牛顿、莱布尼兹、欧拉等)的有关资料，了解函数概念的发展历程。
2.了解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，通
过具体实例了解实数指数幂 的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的
概念和意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象， 探索
并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决简单实际问题的过程中，
体会指数函数是一类重 要的函数模型。理解对数的概念及其运算性
质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数 ；通过
阅读材料，了解对数的发现历史以及对简化运算的作用。通过具体实
例，直观了解对数函 数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的
概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算 器或计算机
画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点。
知道指数函数y =ax与对数函数y=loga x互为反函数(a 0,a≠1)。通
过实例，了解幂函数的概念；结 合函数y=x,y=x2,y=x3,y=1x,y=x12
的图象，了解它们的变化情况。
3.结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的
个数，从而了解函数的零点与方程根的联 系.根据具体函数的图象，
能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种
方法 是求方程近似解的常用方法.利用计算工具，比较指数函
数、对数函数以及幂函数间的增长差异；结合实 例体会直线上升、指

数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.收集一些社会生活中
普遍使用的函数模型，了解函数模型的广泛应用。
4.利用实物模型、计算机软件观察大 量空间图形，认识柱、锥、
台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活
中简单物体的结构。能画出简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、
棱柱等的简易组合)的三视图，能 识别上述的三视图所表示的立体模
型，会使用材料(如纸板)制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图 。
通过观察用两种方法(平行投影与中心投影)画出的视图与直观图，了
解空间图形的不同表示 形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图
与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作 严格要求)。
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公
式)。
5.以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中
点、直线、平面之间的位置 关系。通过对大量图形的观察、实验、操
作和说理，使学生进一步了解平行、垂直判定方法以及基本性质 。学
会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，
培养逻辑思维能力，并 用来解决一些简单的推理论证及应用问题。
6.在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直 线位置的
几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法
刻画直线斜率的过 程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。能
根据斜率判定两条直线平行或垂直。根据确定直线位置的几何 要素，
探索并掌握直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，体会斜

截 式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。
探索并掌握两点间的距离公式、点到直 线的距离公式，会求两条平行
直线间的距离。
四.教学措施和活动
1.加 强集体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数
学题的习惯，提高个人专业素养和教学基本功；
2.注重培养学生自主学习的能力，转变学生学习数学的方式。
学生是学习和发展的主人， 教学中要体现学生的主体地位，增强学生
的自我学习，自我教育与发展的意识和能力。改善学生的学习方 式是
高中数学新课程追求的基本理念；
3.了解新课程教学基本程序，掌握新课程教学常规策略，立足
于提高课堂教学效率；
4.与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友；
5.要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目地加深
难度。
我深深地懂得：一 名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，
肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命 ，
为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤
恳。用自己的心血去拼、 去搏展望未来，我将化晋升高一级职称为工
作之动力，以“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”为奉献准 则，为
培养新世纪英才再作贡献