带公式的报表教学案例(平行四边形面积计算

教学案例（二）：平行四边形面积的计算
——周常永
教学目标
1、 通过剪、拼、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。
2、 掌握平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。
3、 培养学生初步的空间观念。
4、 培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。
教学过程
（一） 创设情境，揭示课题
1、 拿出学具盒中的小棒，凭一个你喜欢的图形，说一说你为什么喜欢，他有什么特点？
2、 出示图形，提问：这是什么图形？猜一猜哪一个图形面积大？
3、 刚才所说的只是我 们感觉到的谁大，实际生活中，我们经常会遇到求平行四边形面积问
题，有时候是不能拿来简拼的，怎么 办呢？这节课我们就一起来研究平行四边形面积的
计算。
（二） 合作探究，推导公式
1、 猜想
正方形面积等于什么？板书：
长方形面积等于什么？板书：
猜想平行四边形面积
2、 验证
学生动手操作，教师深入小组指导。指名汇报讨论结果。
3、 图片演示
刚才，我们是沿着平行四边形的什么剪开的，想一想为什么这样做？
4、 小结
通 过刚才的验证，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。
进而得出平行四 边形公式。
（三） 看书质疑，解释交流
（四） 巩固拓展，开创思维
1、 有一块地近似平行四边形，底是43米，高是20米。这块地的面积是多少平方米？
2、 一个长方形，拉它的对角，变成了平行四边形，面积是变大了还是变小了？
3、 猜谜语游戏：一个平行四边形的面积是12平方分米，猜一猜它的底和高各是多少？
（五）全课总结，谈谈收获