高考数学学习方法和技巧

方法加工的对象。皮之不存，毛将焉附？离开具体的数学活动的思
想方法的教学是不可能 的。
３、适当章节的强化训练与贯通复课全程的反复运用相结合的原则。
这个工作可让学生 分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求
学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的 知识面,引导学
生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价
值、理想 、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多 则材料。如果学生的脑海里
有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
数学 思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作
用、被认知的思想方法只有在反复的运用中 才能被真正掌握这一教学
规律，都决定了成功的思想方法和教学只能是有意识的贯通复课全程
的 教学。特别是有广泛应用性的数学思想的教学更是如此。如数形结
合的思想，在数学的几乎全部的知识中 ，处处以数学对象的直观表象
及深刻精确的数量表达这两方面给人以启迪，为问题的解决提供简捷
明快的途径。它的运用，往往展现出柳暗花明又一村般的数形和谐
完美结合的境地。
要练说 ，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就
是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范 围，让幼儿在观察事物、
观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在
运 用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察
过程的指导，着重于幼儿观察能力和语 言表达能力的提高。在某种思
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想方法应用频繁的章节，应适当强 化这种思想方法的训练。如在数学
归纳法一节，应精心设计循序渐进的组题，在问题解决中提炼并明确< br>总结联合运用不完全归纳法、数学归纳法解题这一思想方法，在学生
能熟练运用的基础上，通过反 复运用，才能形成自觉运用的意识。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运 用
到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻
底“记死”的缘故。要 解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右
的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后 黑板的“积累专
栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学
生个人搜 集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可
记300多条成语、300多则名言警句 ,日积月累,终究会成为一笔不小
的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时 便
会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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