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高中数学学习方法论文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-16 07:39
tags:高中数学学习方法

高中数学推导公式-最简单的高中数学练习册


探讨高中数学学习方法
摘要:伴随着新课程改革工程的稳步推进与逐渐深化,基于灵活
多元、协调高效的教育教学理念下将探究式、开放型、创新化的学
习思维和学习方法,切实融入 高中数学课堂教学之中,营造活跃协
调的课堂氛围,着重激发、培养学生的发散性思维、创新化探索以< br>及实践型能力,从而快速有效地提升高中数学学科的整体教学质量
以及学生群体自身的学习思考能 力,最终实现高中数学教育教学的
快速、协调、长效发展。
关键词:高中数学;课堂教学;学习模式探究;改革措施
高中数学课堂教学作为培养学生系统 缜密的逻辑思考探究能力、
塑造学生扎实牢固的计算操作技能为主要目标的关键途径与重要
方法 ,更为侧重学科主体的价值铺展以及学生群体自身的潜能开
发。针对当下高中数学课堂教学体系中的教学 途径松散敷衍、实践
方法偏离实际、课堂互动气氛沉闷等一系列亟待解决的瓶颈困境,
切实合理 地将凸显数学学科教学主体性与培养学生创新发散思维
的新方法新手段有机灵活地衔接起来,侧重激发、 培养学生的实践
应用意识能力,从而使得高中数学课堂不单单地局限为传授知识、
培养人才的园 地,也可以扩展成为检验所学、锻炼自我的试场。
一、新课改下高中数学学习方法改革的内涵特征与价值定位
高中数学课堂教学的改革创新是在 新课改改革浪潮洗礼下的一
系列教育教学理念模式的集合,它倡导数学教学回归学科本身,立
足 环境基础、学生实际,灵活多样地进行备课编排、课堂设计、实


践反馈,侧重结合数学学 科与生活实践的衔接联系,加强情境创设、
模式改进、方法创新,让师生群体充分融入互动协调的课堂教 学活
动之中,以轻松、协调、多元的节奏去实现高中数学课堂教学的转
变升华。
新课 改下的高中数学课堂教学系统所选取的教学材料内容新颖、
涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛。高中 数学课堂教学也逐渐
突破了旧有固定的“重点概念、公式、原理标注圈划”、“难点易错
集中讲 解、读背”以及“大考试小测验反复巩固”的三大“王牌模
块”的束缚羁绊,逐渐扩展延伸至侧重加强课 堂教学的创新灵活化
设计、活跃课堂师生互动教学、提升学生的数学学科探究实践能力
以及深化 数学教育教学结构人性化拓展等新层次、新方向。
二、高中数学教学学习方法的更新探索以及具体措施
2.1立足学生实际,增减教学内容,明确教学目标
在进行课堂教学的新途径新方法的创设应 用之前,教师则需要确
立明确严密的备课规划的整体方针。一方面要根据新课改大纲所规
定的高 中数学教学要求,适时增删教材的内容,划定数学知识讲授
的范围,将一些偏、难、杂的教学实践价值不 大的内容范围予以适
当舍弃;另一方面则要突出高中学生的阶段性特点,将一些本阶段
学生喜闻 乐见的影视综艺、动漫卡通、网络趣闻等等要素巧妙具体
地进行转化,譬如将深受高中学生群体喜爱的益 智类系列动画片内
的剧情内容合理巧妙地融入具体细致的基本概念讲解、原理公理剖
析以及重点 难点解析等主要教学活动之中,灵活运用突出学科主体


价值纵深以及学生主体潜能挖掘, 从而激发学生的学习欲望以及探
究热情,使得使学生想学数学、要学数学、爱学数学。
2.2紧密结合社会实践的实际应用性
高中数学具备很强的实用性,一些看似深奥的原理公式 都可以与
社会生活建立协调的应用联系。鉴于此,教师可以做好课堂设计,
将学生划分为若干小 组,每个小组都可以依据集体讨论,确定本组
的研究主题。譬如某个小组以平面几何与实际生活的联系应 用作为
研讨中心,其就可以灵活依据课本教材之上关于平面直线与直线的
位置关系而对实际生活 之中的楼房实体与电线杆之间的交错联系
进行发散探究。而为了使得学生更为直观切实地认知这一概念原
理,同时鼓励学生自己动手制作几何画板,然后依据自身理解进行
平行、相交、异面等形式的展 示,并及时提醒学生如何将这一概念
运用于建筑实体的构建、电线杆的架设这些实际具体的社会生活之< br>中,这样就使得学生可以在较为熟悉的环境中进行探究学习,也可
以有效激发其对于概念认知以及 实践应用的主动兴趣。
2.3加强相关知识获取积累量,做到学练结合
在课堂教学的改革实 践中,教师需要尤其加强学生的相关数学知
识获取量的积累,在一系列的课堂教学中,教师要教会学生在 学到
知识后如何快速有效地完成对相关联概念公式、适配习题、拔高知
识点的解决处理。例如教 师在讲解平面向量这一章节之时,就可以
利用小木棒简单组建虚拟的向量移动形态,这样就使得学生可以 形
象具体地加深对向量概念、基本原理的理解,同时还可以引导学生


去触类旁通 地回顾立体几何的相关知识点,从而达到温故知新、举
一反三的效用。
三、高中数学学习方法改进铺设的细节要点
首先,教师所创设应用的课堂情境、教学方法要以 保证学生全面、
综合发展为基本前提。适当切实的情境应该蕴含能够合理有效激发
高中学生学习 兴趣、辅助学生思维发散的营养性成分,不仅要促进
学生的数学智力发展,也要附带性地对学生成长期的 自身心理、群
体意识产生有利的引导性价值,这样才真正符合了新课程改革的价
值定位与内涵追 求。
其次,教师运用实施的创新型教学情境、模式方法要具有真实性,
能贴近社会生活与生产 实践。教师在进行具体细致的课堂教学改革
实践之中,要尽量契合高中学生的生活场景与社会经验,从而 增强
学生对教学知识的熟悉感、认知度,最终更好地激发学生的学习兴
趣与求知欲望。
第三,教师所创设构建的新教学模式、新教学方法要符合高中学
生的心理特点与智力水平。高中学生群 体正处于复杂的心理、智商
发育转型期,教师要充分认知、考虑到这一特殊情况,不要为了彰
显 自身的学科专业性与个人荣誉感,把一些晦涩高深的“超标”知
识夹杂其中,结果弄巧成拙地将原本活跃 协调的课堂教学拖入冷场
的尴尬困境。
四、结语
在当下新课程改革工程稳步铺设推 进以及社会人才需求急速转


型的时代背景下,作为培养人才、锻炼人才、输出人才的最大 来源
地之一的高级中学系统,应当与时俱进地转变更新课堂教学设计理
念、进一步调节改善课堂 氛围、快速切实拓宽丰富教学方法途径,
从而稳定有效地辅助学生全面、综合地成长发展,最终在调整优 化
既存教学结构的前提下,助推新课改工程在高中数学教育教学系统
的稳定、协调、快速应用实 施。
参考文献:
[1]韩若莹.提高高中数学课堂教学的有效性的实践与思考[j].
教育界
[2]刘娟.多媒体技术在高中数学课堂教学中作用的发挥[j].科
学大众科学教育
[3]赵河敏.新课改下对高中数学课堂教学的几点思考[j].学周



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