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高中各科学习方法

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-16 07:46
tags:高中数学学习方法

2015高中数学联赛一试题目-高中数学必修二空间几何体难吗



高中各科学习方法



高中各科学习方法


高中数学学习方法谈(学法)


高中 数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,
不少学生升入高中后,能否适应高中数学的学
习,是 摆在高中新生面前的一个亟待解决的问
题,除了学习环境、教学内容和教学因素等外部
因素外, 同学们应该转变观念、提高认识和改进
学法,本文就此问题谈点看法。


1、认识高中数学的特点。 高中数学是初中数学
的提高和深化,初中数学在教材表达上采用形 象
通俗的语言,研究对象多是常量,侧重于定量计
算和形象思维,而高中数学语言表达抽象.


2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题。 在
开始学习高中数学的过程中,肯定会遇到不少困



难和问题,同学们 要有克服困难的勇气和信心,
胜不骄,败不馁,有一种“初生牛犊不怕虎”的精
神,愈挫愈勇, 千万不能让问题堆积,形成恶性
循环,而是要在老师的引导下,寻求解决问题的
办法,培养分析 问题和解决问题的能力。


3、要提高自我调控的“适教”能力。 一般 来说,
教师经过一段时间的教学实践后,因自身对教学
过程的不同理解和知识结构、思维特点、 个性倾
向、能力品质、教学观念、职业经历等原因,在
教学方式、方法、策略的采用上表现出一 定的倾
向性,形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风
格或特点。作为一名学生,让老师去适应 自己显
然不现实,我们应该根据教的特点,从适应教的
目的出发,立足于自身的实际,优化学习 策略,
调控自己的学习行为,使自己的学法逐步适应老
师的教法,从而使自己学得好、学得快。


4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体,
老师为主导”的学习模式。 数学不是*老师教会



的,而是在老师引导下,*自己主动思维活动去
获取的,学习数学就是要积极主动地参与教学过
程,并经常发现和提出问题,而不能依着老师的
惯性运转,被动地接受所学知识和方法。


5、要养成良好的个性品质。 要树立正确的学习
目标,培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力,
要有足够的学习信心,实事求 是的科学态度,以
及独立思考、勇于探索的创新精神。


6、要养成良好的预习习惯,提高自学能力。 课
前预习而“生疑”,“带疑”听课而“感疑” ,通过老
师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”,从而提高课
堂听课效果。预习也叫课前自学, 预习的越充分,
听课效果就越好;听课效果越好,就能更好地预
习下节内容,从而形成良性循环 。


7、要养成良好的审题习惯,提高阅读能力。 审
题是解题的关键,数学题是由文字语言、符号语



言和图形语言构成 的,拿到目要“宁停三分”,“不
抢一秒”,要在已有知识和解题经验基础上,译
字逐句仔细审 题,细心推敲,切忌题意不清,仓
促上阵,审数学题有时须对题意逐句“翻译”,将
隐含条件转 化为明显条件;有时需联系题设与结
论,前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁,寻找
突破点,从 而形成解题思路。


8、要养成良好的演算、验算习惯,提高运算能
力。 学习数学离不开运算,初中老师往往一步
一步在黑板上演算,因时间有限,运算量大,高
中老师常把计算留给学生,这就要同学们多动< br>脑,勤动手,不仅能笔算,而且也能口算和心算,
对复杂运算,要有耐心,掌握算理,注重简便方
法。


9、要养成良好的解题习惯,提高自己的思维能
力。 数学是思维的体操,是一门逻辑性强、思
维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用
文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途< /p>



径,而数学语言又是发展思维能力的基础。因此,
只有以本为本,夯实 基础,才能逐步提高自己的
思维能力。


10、要养成解后反思的习惯,提高分析问题的能
力。 解完题目之后,要养成不失时机地回顾 下
述问题:解题过程中是如何分析联想探索出解题
途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解 决
问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?
这样,通过解题后的回顾与反思,就有利于 发现
解题的关键所在,并从中提炼出数学思想和方
法,如果忽视了对它的挖掘,解题能力就得不 到
提高。因此,在解题后,要经常总结题目及解法
的规律,只有勤反思,才能“站得高山,看得 远,
驾驭全局”,才能提高自己分析问题的能力。


11、要养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力。
要养成积极进取,不屈不挠,耐挫折,不 自卑的
心理品质,对做错的题要反复琢磨,寻找错因,
进行更正,养成良好的习惯,不少问题就 会茅塞



顿开,割然开朗,迎刃而解,从而提高自我评判
能力。


12、要养成善于交流的习惯,提高表达能力。 在
数学学习过程中 ,对一些典型问题,同学们应善
于合作,各抒己见,互相讨论,取人之长,补己
之短,也可主动 与老师交流,说出自己的见解和
看法,在老师的点拨中,他的思想方法会对你产
生潜移默化的影 响。因此,只有不断交流,才能
相互促进、共同发展,提高表达能力。如果固步
自封,就会造成 钻牛角尖,浪费不必要的时间。


13、要养成勤学善思的习惯,提高创新能力。 “学
而不思则罔,思而不学则贻”。在学习数 学的过
程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主
动去发现问题,进行独立思考,注重新旧 知识的
内在联系,把握概念的内涵和外延,做到一题多
解,一题多变,不满足于现成的思路和结 论,善
于从多侧面、多方位思考问题,挖掘问题的实质,
勇于发表自己的独特见解。因为只有思 索才能生



疑解疑,只有思索才能透彻明悟。一个人如果长
期处于无问 题状态,就说明他思考不够,学业也
就提高不了。


14、要养成归纳总结的习惯,提高概括能力。 每
学完一节一章后,要按知识的逻辑关系进行 归纳
总结,使所学知识系统化、条理化、专题化,这
也是再认识的过程,对进一步深化知识积累 资
料,灵活应用知识,提高概括能力将起到很好的
促进作用。


15、要养成做笔记的习惯,提高理解力。 为了
加深对内容的理解和掌握,老师补充内容和方 法
很多,如果不做笔记,一旦遗忘,无从复习巩固,
何况在做笔记和整理过程中,自己参与教学 活
动,加强了学习主动性和学习兴趣,从而提高了
自己的理解力。


16、要养成写数学学习心得的习惯,提高探究能



力。写数学学习心 得,就是记载参与数学活动的
思考、认识和经验教训,领悟数学的思维结果。
把所见、所思、所 悟表达出来,能促使自己数学
经验、数学意识的形成,以及对数学概念、知识
结构、方法原理进 行系统分类、概括、推广和延
伸,从而使自己对数学的理解从低水平上升到高
水平,提高自己的 探究能力。


总之,同学们要养成良好的学习习惯,勤奋的学
习 态度,科学的学习方法,充分发挥自身的主体
作用,不仅学会,而且会学,只有这样,才能取
得 事半gong倍之效。


高中生物学习方法


1.构建知识网络。学生在学习生物的过程中,
首先必须抓住生命基本特征这根主线,理清每个
章节的基础知识和基本内容,把所学内容有机地
与人类的生产实践、日常生活相结合,此外,还



要密切关注生物科技的最新发展动态。

(1)把握知识的纵向衔接,使知识连成一片。生物
知识间有着密切的内在联系,例如第二章生命的
基础中,了解生命的物质基础为掌握生命的结构
基础作了铺垫,而生命的物质基础和生命的结构
基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传
和变异这一章,不知道分离规律的实质根本无法
继续学习自由组合规律。


(2)关注知识的横向联系,使知识 更加系统化、立
体化。生物学科中的章节之间既有递进关系,也
有并列关系,内容互相联系,互 相渗透,因此,
学生要牢牢抓住生命的基本特征这根主线,丰富
知识的内涵,扩大知识的外延, 把生物知识汇成
一张完整的网络。


2.完善理论体系。生物学 的理论是大量的,它
们贯穿在各个章节之中,如细胞学说、自然选择



学说、基因理论、生态平衡理论等,因此,在学
习生物学时,除了专用名词概念以外,一些基本
理论也是学生必须牢固掌握的内容。


(1)用科学的理论来解释周围的 事物和现象。为什
么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近
亲结婚?为什么说人不是 上帝或神创造的,而是
从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?
对于诸如此类的问题,学 生都应当运用正确的理
论去合理解释,从而使人们能够自觉破除迷信、
反对邪教。


(2)注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握
必须建立在对诸 多概念的正确理解上。例如了解
内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、
血压、血糖、渗 透压、氧分压、电解质浓度等;
同样,生态平衡理论的运用也离不开对种群、群
落、生态系统、 食物链、营养级等概念的掌握。



(3)把握 各理论间的联系。生物学各种理论互相支
持、互相补充,在广大生物科学工作者的不断努
力下理 论又不断更新、不断充实,使人们认识的
生物世界越来越接近真实。所以,学生应该学会
把某个 理论放在整个生物理论体系中加以考虑,
并通过实例来深化、拓展,使自己对生物理论的
掌握更 加完善,运用起来更加精确。 4.提高解
题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和
非选 择题两类,其中,非选择题有填充题、分析
说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同,
要求 也不同。在解题过程中,学生首先要注意审
题,搞清每一道题命题教师的考核意图;其次,
要学 会区分对立概念和相似概念,了解概念之间
的关系是并列关系、递进关系,还是包含关系;
接着 ,要知道生物符号的特殊含义和正确写法;
最后,要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实
际应 用能力,能够举一反三,触类旁通。


学生在学习生物学的过程中,不仅 要增长知识、
熟悉理论,还应当培养实践能力、加强科技意识、
训练创造思维能力。首先要提高 动手操作能力,



明确实验的主要目的,规范实验的操作要求,了
解实 验的整个过程;其次要学会知识和理论如何
与实际相结合、与生活相联系,从而使自己所学
的知 识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面;
接着要具有良好的科技意识,随着世界生物科技
的迅 速发展,许多新的内容不断涌入到考题之
中,如基因工程、克隆技术、转基因生物、环境
富营养 化等,因此,学生有必要在掌握基础知识
和基本理论的同时,能够关心科技时事、了解科
技发展 动态;最后,学生还必须经常进行扩散性
思维和创造性思维训练,尝试从一个现象联想到
另一个 现象、从一种知识迁移出另一种知识,让
自己的知识和理论系统化、立体化,使自己的生
物学素 质得到全面提高。


高中物理学习方法^_^


(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人),
保质保量地做一些题。题目要有一 定的数量,不
能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的



难度。 任何人学习数理化不经过这一关是学不好
的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,
有时 甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何
一个初学者走向成功的必由之路。


(三)物理过程。要对物理过程一清二楚,物理
过程弄不清必然存在解题的隐患。 题目不论难易
都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画
精确图,要动用圆规、三角板、量 角器等,以显
示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握
物理过 程。有了图就能作状态分析和动态分析,
状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析
是活的 、连续的。


(四)上课。上课要认真听讲,不跑神或尽量少
跑 神。不要自以为是,要虚心向老师学习。不要
以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种
情 况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一
致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自

< p>

学了。入门以后,有了一定的基础,则允许有自
己一定的活动空间,也就是说允 许有一些自己的
东西,学得越多,自己的东西越多。


(五)笔 记本(纠错本)。上课以听讲为主,还
要有一个笔记本,有些东西要记下来。知识结构,
好的解 题方法,好的例题,听不太懂的地方等等
都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了
“消化 好”,另一方面还要对笔记作好补充。笔记
本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘
记,自 己在作业中发现的好题、好的解法也要记
在笔记本上,就是同学们常说的“好题本”。辛辛
苦苦 建立起来的笔记本要进行编号,以后要经学
看,要能做到爱不释手,终生保存。


(六)学习资料。学习资料要保存好,作好分类
工作,还要作好记号。学习资料的 分类包括练习
题、试卷、实验报告等等。作记号是指,比方说
对练习题吧,一般题不作记号,好 题、有价值的
题、易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅



读,作记号可以节省不少时间。


(七)时间。时间是宝贵的, 没有了时间就什么
也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利
用时间是一门非常高超的艺术 。比方说,可以利
用“回忆”的学习方法以节省时间,睡觉前、等车
时、走在路上等这些时间, 我们可以把当天讲的
课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达
到强化的目的。物理题有的 比较难,有的题可能
是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子
里会经常有几道做不出来的 题贮存着,念念不
忘,不知何时会有所突破,找到问题的答案。


(八)向别人学习。要虚心向别人学习,向同学
们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共
同提高,千万不能自以为是。也不能保守,有了< br>好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告
诉你。在学习方面要有几个好朋友。




(九)知识结构。要重视知识结构,要系统地掌< br>握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起
来。大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等
等。


(十) 数学。物理的计算要依靠数学,对学物理
来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理
学是步 难行的。大学里物理系的数学课与物理课
是并重的。要学好数学,利用好数学这个强有力
的工具 。


(十一)


要注重写的练习。 强调听和说,听,说领先,是
对的;经常阅读,大量阅读,也是必要的。但对
于排在“四会”末 尾的“写”,千万不要认为它可有
可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不


可替代的作用。只要是写一篇短文,就得思考内
容和观点,组织材料,安排层次,斟酌词 句,这
是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的
准确性的要求比口语要高些,因为可以考 虑和修
改。这对提高语言质量十分有益。


要关心中国文化。中 国人都应关心中国文化,主
修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文
化的学习和钻研,因为 在外语上用很多时间,可
能会忽略中国文化的学习,结果是对所学语言国
家的情况和文化特点知 道得多,而对中国的文化
特点知道得反而少。中国文化源远流长,有很多
宝贵的成份,我们应该 珍视这份遗产,努力予以
发扬光大。


转自:《英语学习》


英语专家高厚坤谈英语学习方法 [ 2004-1-20 ]




一般人查词典为了弄懂词的意义,而有些人却把< br>字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述,
钱钟书先生就是这样一位读者。他把重得拿不动< br>的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上
手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典,怡然
自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰
逊博士的《英文词典》伴随,深得其中的乐趣,
自称趣味之深,有不足外人道者。我想如果我们
有这种精神钻研一本英文词典,我们在许多方面
都会有很大的长进。


林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍 牛津辞
典》,称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词
的取舍是根据读者的需要,同时又把词 当做活的
材料,举出实例,十分有用。其实,随着辞典编
撰学的发展,几十年来好的英文词典层 出不穷,
尤以供母语为非英语的读者用的学习词典
(learner's dictionar y)不断出现为最。例如《牛
津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、
《钱伯斯大众英 语学习词典》、《柯林斯精选英语



词典》等等---释义深入浅出(“朗文” 释义所用词
汇约2,000个),例证精当,深度适中,语法简
明扼要,辨析饶有情趣。对英语 学习者来说,其
实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一
二当作读物,读到不忍释卷。, 甚至须臾不可离,
那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最浅近,
“牛津”、“朗文”有双解 本。


英语专家何其莘谈英语学习方法 [ 2004-1-20 ]


用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一
种境界,因为这是用英 语流畅地表达思想的基
础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来
说,要做到部分或全部用 英文来思考确有很大难
度,但也不是可望而不可及。从自己学习英语的
经历中,我体会到坚持大 量阅读是实现这一目标
最有效的途径之一。


首先要选好难易程度适中的原文书籍:一般以每



页(大32开)不超 过八个生词为宜。其次是阅
读方法:要像读中文小说那样快速浏览,不默读,
不查字典,更不通 过翻译来理解原文的意思。遇
见不认识的生词,要根据上下文来推测。第三是
要坚持天天都读, 而且要给自己规定每天必须完
成的阅读任务。只要坚持下去,几个月,半年之
后,肯定会看到成 效。


转自:《英语学习》


英语专家胡文仲谈如何学习英语 [ 2004-1-20 ]


学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践,
多听多读,多说,多写。不要被子商业广告所误
导。


对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读
物,读的 材料要浅易,故事性要强,读的速度尽



可能快一些,读的越多越好。这是学好英语屡试
不爽的一个好办法。


说英语一不要怕犯错误,二不要怕别人笑话。要
争取一切机会讲英语,和外国人讲 ,和同学讲,
和同事讲,实在没办法的时候和自己讲。例如,
可以把自己想说的话录下来,然后 再放出来自己
听。


要多用词典,多用英语词典。如果读词典读的津
津有味,就说明学英语已经上路了。


英语具有较好的基础以后,通读(注意不是略读
或跳读)一本浅易的 英语语法书会使你有一种豁
然开朗的感觉。


转自:《英语学习》




英语专家黄源深谈英语学习方法 [ 2004-1-20 ]


大量阅读对英语学习至关重要,没有大量阅读很
难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太
小,拘泥于短文章上的“精耕细作”,产生不了语
感,因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和
外国报刊不失为一剂良药。


写作最能使人感到英语学习上的不足,最 能提高
对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是(学生)
写出来的,不是(老师)改出来的,多 写才能出
文章。写作在开始时往往是苦事,一不坚持就会
放弃,因而需要毅力。写作应辅以大量 阅读,写
作中出现的错误能通过阅读自我纠正。


英美人都反对 背字典,因而对说本族语的人来
说,良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词
汇得到多次重复 ,直到被掌握。而我国的英语学



习者情况就不同了,生活在汉语语言环境里, 英
语的阅读量往往不足,难以在自然的语境中通过
重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的 词
汇量往往偏小,
对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定
基础的学生(如 大三学生)不妨背一背词典,细
水长流,不要贪多,贵在坚持。背的同时要不忘
阅读,使背过的 词汇在阅读中得以巩固。掌握的
词汇一多,学习者便有豁然开朗的感觉。


转自:《英语学习》


英语专家刘承沛谈英语学习方法


学英语的成败,在很大程度上取决于我们接触了
多少英语和什么样的 英语。阅读的语言材料最容
易得到,因此我们应该多读书,读各种有用的书,
好书。




朗读和听写是学外语最有效的训练方法,基础阶< br>段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不
考这两项而放弃。


不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它
三,四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回< br>事。


及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半
不 解释词义,只给对等词,而两种语言的词汇并
不是可以完全对等的


高中化学学习方法指导


一.化学学科特征和课程目标:



化学是一门基础性、创造性和实用性的学科,是< br>一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科
学,是研制新物质的科学,是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学
和空间技术等研究的重要基础。


1.知识与技能:认识几种常见物质的性质、制法,
掌握化学的基本概念和基本理 论,理解物质的多
角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能
分析简单化学问题,并用化学 语言表达。能分析
化学问题中量的关系,学会简单的化学计算。认
识常用化学问题的方案设计、 操作和完成实验报
告。


2.过程与方法:了解科学探究的一般 过程,初步
学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质,
性质决定用途的规律,了解现代化学 肩负的使
命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加
工和输出的能力。学会通过独立学习和 合作学习
相结合来提高学习和实践活动的效率,培养团队



合作的能力。



3.情感态度与价值观:了解现代化 学和化工的发
展,了解化学知识在解决生活、生产和社会问题
中的重要作用,提高学习化学的自 觉性,具有参
与化学科学实践的积极性,养成良好的学习态
度。了解科学方法在化学研究中的重 要性,养成
实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认
识化学与生活改善、生产发展、社会 进步和自然
生态保护的关系,形成合理使用自然资源和保护
环境的意识和责任感。


二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特
点:


⒈概念抽象



初中化学 是化学教育的启蒙,注重定性分析,以
形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和
实验入手 建立化学概念和规律,使学生掌握一些
最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆
型,欠缺独 立思考能力的培养,习惯于被动接受
的方式获取知识。而高中除定性分析外,还有定
量分析,除 形象思维侧重抽象思维,在抽象思维
基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受
和自觉获取 知识,发展智能。如氧化——还原反
应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔
概念一个接 一个,学生一时不适应,这是学生进
入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖
锐的矛盾。


⒉进度快,反应方程式复杂


初中进 度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间
较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消
化,而进 入高中以后,教学内容的深度、广度、
难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多

< br>
数反应失去了初中掌握的反应规律,这在理解和
掌握上都增大了难度,如果不及时消化 ,就会在
以后的学习中相当被动,如高一Cl2的实验室制
法,Cl2与水、碱的反应,NaC l与浓硫酸微热
与强热制氯化氢反应的不同情况等,学生一时难
以理解,深感难掌握、难记忆, 不太适应。


3.内涵深,联系广

如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材
的各个章节,对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学
的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识
的飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面的化学知识,培养分
析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实的基础。



⒋抓典型,带一族


初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性
质,了解在生产和生活 中的重要用途,而高一教
材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们的物
质及重要化合物,通过 分析同族元素原子结构的
相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递
变性;运用归纳、对比培 养学生科学研究的方法,
这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特
点。


三.学生学习困难的原因:


1.教材的原因


初中教材涉及到的基础知识,理论性不强,抽象
程度不高。高中教材 与初中教材相比,深广度明
显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知


< br>识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常
常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维< br>向抽象思维的飞跃。有的内容如:“摩尔”、“元
素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强 ,
抽象程度高,这些内容历来被认为是造成学生分
化、学习困难的重点知识。


2.教师的原因


由于初中化学学习时间短,造成 教师侧重向学生
灌输知识,抓进度,而没有重视学生能力的培养,
造成高分低能;常识性介绍及 选学部分没有讲
述,造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点
了解不多,往往未处理好初三与 高一衔接,就开
快车,抓进度。有的把教材过度深化延伸,对化
学知识讲得面面俱到,课堂欠活 跃,限制了学生
思维的发展,易使学生产生厌学情绪。


3.学生的原因





学习目的不明确, 学习态度不端正,竞争意识不
强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的学
法,相信自己的老 习惯,过多地依赖老师,学习
的自觉性、自主性较差;
规律和方法,忽

不遵循学习活动的一般

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