高中数学学不好的原因

高中数学学不好的原因
高中数学学不好的原因和解决方法!很多学生在进
入高中之后会发现一个很奇怪的现象，初中成绩中等的同学
会逆袭成学霸，反而一些学霸在进入 高中之后便成绩一落千
丈，尤其是数学。学科知识难度加大，还是学习方法不对?
到底是什么原 因导致这类同学的成绩滑坡呢?
高中数学学不好的原因
1. 被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心
理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表 现在不定
计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了
解，上课忙于记笔记，没听 到“门道”.没有真正理解所学
内容。
2. 学不得法
老师上课一般都要 讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内
涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能
专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题
也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻 找知识间的联
系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理
一知半解，机械模仿， 死记硬背。也有的晚上加班加点，白
天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事
倍功半，收效甚微。

3. 不重视基础
一些“自我感觉良好”的同 学，常轻视基本知识、基本
技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，
而不去认 真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的
“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到 正
规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
4. 进一步学习条件不具备
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要
求都是一次飞跃.这就要求必须掌握 基础知识与技能为进一
步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析
能力要求高。
如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，
实根分布与参变量方程，三角公式的 变形与灵活运用，空间
概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这
些观点就是分 化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节
内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
要怎么补救?
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、
课前 自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系
统小结和课外学习几个方面。
1) 、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不
忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的 内在动

力.但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，
执行过程中 严格要求自己，磨炼学习意志.
2)、课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基
础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的
兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场， 要讲究质量，
力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握
重点，突破难点，尽可 能把问题解决在课堂上.
3)、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法
的关键 环节.“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更
能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略 ;什么
地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记
下来，而不是全抄全录，顾此 失彼.
4)、及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读
教材，多方查阅有关资料 ，强化对基本概念知识体系的理解
与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析
比 较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的
新知识由“懂”到“会”.
5) 、独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析
问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和 对新技
能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运
用使学生对所学知识由“会” 到“熟”.
2.老师讲课认真听讲，不会的问题及时标记。在课堂上，

做 一个好学生，认真听讲，对于老师讲的问题及时记录，进
行相应的标记，在下课的时候，及时询问老师， 早日解决问
题。
3.老师经常交流学习方法，总有一个适合你。多多的与
老师交 流，给老师留下一个好印象，便于自己和老师更深入
的交流学习，及时的询问一下高中数学的学习方法， 总有一
个适合自己。