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(完整版)高中数学教学心得体会集锦

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-16 08:45
tags:高中数学学习方法

三棱锥体积 推导 高中数学-高中数学53和必刷哪个好


高中数学教学心得体会集锦

心得一:高中数学教学心得体会
这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究”。老师
最少的题量为我们分析讲解最典型和常见 的题型,帮助我们摆脱题海
之苦,提高数学成绩。

通过本学期拓展课的学习,我能 大概了解、掌握了部分的高中数
学的学习方法。多层次、多角度、多交叉、多广度,深度上对知识加以拓展和提高,并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和发展,对
课堂内容知识的归纳,总结,梳 理等方面有进步,培养了自己对数学
学习的兴趣好良好的习惯。

在学习到解决数学 问题的方法和思路的同时,对一些在课堂上或
是平时不懂、迷惑的地方进行探讨,更好地加强了对知识点 的理解和
应用。例如数学思想中的“分类讨论”,“函数数学在不等式中的应用”,
“参数问题 ”等有了深一步的研究好拓展,便于让我在今后的数学学
习中加以应用和解答。臂如:①对于参数问题的 学习,我们通过学习
不同的例题,通过研究、分析得到解决这一问题的主要方法与途径
---- --分离参数,变换主元等常用的解题方法。②对分类讨论这一问题
的研究:引起分类讨论的原因主要是 由于存在不确定的元素及公式,
概念的分类……,并研究了基本步骤等等。



总之进入高中以后,数学学习的方法好内容都有了很大转变,题
目的难易程度也比以前有了很大 的提高,及时消化吸收新知识,复习
巩固旧知识也成了我的困扰。但通过此次学习,我发现数学学习其实
是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结,并作一些相配套的练习,
以达到巩固效果。一学期 来,我收获了很多,尤其在学习方法上有了
系统的概念,能够更好地高中的数学学习。



心得二:高中数学教学心得体会
当前高一数学教学方面存在着一些认识 上的误区,主要表现在学
生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识,学生普
遍 学习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。

作为一名数学教师,在高一年级的一年教学过 程中,通过不断的
学习和钻研教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多
学生甚至 教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体
会。

第一、高一年级的学 习阶段标志着学生学习进入了一个新的时
期,在学习的方法上,学习的认识上,学习的深度上与初中阶段 的数


学学习完全不同,但是从学生的角度讲,普遍学习兴趣不高。学生自
认为初 中数学成绩不错,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成
数学课程学习,上课也好,作业也好,时常 不认真对待,马虎应付,
主动性差。真实的情况是,高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热,
而是从一个更新的角度的学习,把仅仅停留在模仿阶段的学生的知
识,从理解联系的角度更新诠释,进而 训练学生的逻辑思维,进行探
究性的学习,使学生脱离机械记忆的层面,开始学会在逻辑思考的前
提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲,初中的数学学习的机械记忆方法,存在 着学
习的惯性,依然影响了学生的学习方法。到了高一阶段,大部分学生
的学习习惯,仍然停留 在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高中的
数学学习,很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背, 记数学知
识,可考试成绩还是不见长进,不知道为什么?显得很苦恼,学习的
兴致一天天被消磨 掉了。

因此,我深刻体会到,高中数学教师除了把数学知识传授给学生
以外,更加 重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或
不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。

通过教学实践,我个人认为:


第一、高一数学教学以培 养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情
感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。

第二、拓展课堂教学内容,增加课外知识加强相关的知识模块教
学。



心得三:高中数学教学心得体会
一直以来,我都在不断反思、探索,寻觅一条如何 才能使学生学
好数学,通向高考成功之路。在一段时期的实践中,我发现学生在学
习过程中存在 着几点问题:

1、很多问题都要靠我讲他们听,我讲得多学生做得少,同学们
不善 于挤时间,独立动手能力比较差,稍微变个题型就不知所措,问
其原因,回答不会,做题没思路,一没思 路就不想往下做。平时做题
少,很多题型没有见过,以致于思维水平还没有达到一定高度,做起
题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理
解的 概念没有理解,尤其是立体几何基本问题的求法,复合函数的求
导法则等,导致做题时不知该用哪个公式 ,还得去翻书。



3、上课听课的效果不好。大部分同学都说,课堂上我讲的 东西
极大部分能听懂,但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只
是对某一道题表面上的 东西,其实质的东西,它所蕴含的思想方法,
没有融入到大脑中,不会举一反三,没有从问题的表面看到 本质,思
维没有得到升华,课下又不巩固复习,导致讲过的题型仍然不会做。

4、 现在有少数学生比较懒,没有养成良好的学习习惯,有些问
题他知道思路后,就只知道说不动手,数学课 桌子上不准备草稿纸,
以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

对于以上学生存在的问题,我借用了以下的一些基本办法:

1、关爱学生,激起学 习激情。我知道热爱学生,走近学生,哪
怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而 激活
学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题 ,当
天批改,对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

3、强化基础知识的 记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定
时的测验,及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施 教。



4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有
的知识点。在课堂上我尽量把一 些解题的主要思想方法和基本技巧,
比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想,选择题中的
直接法,排除法,特殊值法,极值法等教给他们,既使他们不能立刻
学会,但时间久了,自然而 然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还 注重抓
住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审
题、解题习惯,养成 规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导,通
过辅导能知道哪些知识存在问题,或者是我上课遗漏的问 题,都能及
时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学 习数学
的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学,应建议他们课后
可做一些适合自己的 题目。对一些数学“学困生”,鼓励他们多问问
题,多思考。采用低起点,先享受一下成功,然后不断深 入提高,以
致达到适合自己学习情况的进步和提高。



心得四:高中数学课堂教学心得体会
作为一个普通的高中数学老师,能够在此 做关于数学教学心得的
报告,我感到十分的荣幸,同时也感到肩上重担的责任和压力。下面,
我 就根据切身体会在高中数学教学过程,及作为一名班主任在与学生
沟通过程中,谈谈自己的一点心得:

1、认知数学教育的重要

高中数学教育是一门基础性自然科学,在人生 的知识教育中起承
前启后的作用,也是学习物理、化学、计算机等学科基础,对培养学
生的创新 意识和应用意识,认识数学的科学和文化价值,形成理性思
维有着不可替代的作用。

2、依教学大纲,科学制教学目标

高中阶段,学生需要学好代数、几何、概率统计 、微积分初步的
基础知识、基本技能,以及其中的数学思想方法。

数学教学过程中 ,注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解
决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学 生数学探究
能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能
力。



二、实际教学中应关注的几个问题

1.教学首先要拉近师生间的距离

学生作为学习的主体,能否发挥他们的积极性和 创造性,是教学
成败的首要因素。因此,在教学中,首先对学生进行德育教育,显得
尤为重要。 第一,就是消除学生与老师的距离感,使学生对老师产生
信任,建立友谊的师生关系,这是学生学习动力 的源泉;第二、要真
心关心学生的生活,让他们感受亲人般的温暖,改掉老师威严般的面
孔,让 学生更愿意接近老师,接近老师所教的学科;第三、对犯错的
学生绝不姑息,但方法一定要合适,让学生 感到你批评他是为他好,
这样才乐于接受你的批评,改正自己的错误。

2.教学要时刻面向全体学生

面向全体学生就是要促进每一个学生的发展,既要为 所有的学生
打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前,
因各种不同的因 素,在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志
趣上存在很大的差异,特别是我校生源的实际问题— —个性突出、基
础知识相对薄弱,因此在教学过程中,既要尊重学生的人格,关注个
体差异,又 要因材施教,因势利导,发挥他们的特长和潜能,通过多


种途径和方法,调动所有学生学 习数学的积极性,改进教学策略,满
足学生的不同学习需求,发展学生的数学才能。



心得五:高中数学教学心得体会
数学作为衡量一个人能力的重要学科, 从小学到高中,绝大部分
同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非人人都是成功
者 ,有些学生数学成绩始终没有起色,甚至出现倒退,第一个就栽在
数学上。这样导致了不少同学对数学的 学习完全失去信心,于是,我
对部分同学的数学学习状态进行了研究,调查,访问,造成数学成绩
不好,出现厌学的原因有以下几个方面:

一被动学习

很多同学进入 高中后还依然象初中那样,有很强的依赖性,跟随
老师的步调一致,没有掌握学习的主动权,学习不定计 划,课前不预
习,坐等上课,对老师讲的内容不了解,上课忙于做笔记,不主动积
极思考,没听 到“门道”课后不巩固,不总结归纳。

二学不得法


老 师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析
重点难点,突出思想方法。而一部分同学上 课没能专心听课,对要点
没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及
时 巩固、总结、寻找知识间的联系,每天就只是赶做作业,学习一点
目的性都没有,应付老师,乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一
知半解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上加班加点,白天无精
打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚
微。

三不重视基础

一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书
写,但对难题很感兴趣,以显示 自己的“水平”,好高骛远,重“量”
轻“质”,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途 “卡
壳”。

四缺乏自主钻研

高中数学与初中数学相比,知识 的深度、广度,能力要求都是一
次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值


的求法,实根分 布与参变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空
间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。 有的内容还是初
中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会
跟不上高中 学习的要求。

因此,对学生数学学习心理辅导极为重要,能够为学生排除其对
数学 的恐惧,树立起学好数学的信心,具体做法如下:

一注意对浓厚学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说:兴趣和信心是最好的老师。有了兴趣才会满腔热
情,全身心投入,聪明才干及悟 性才会一起涌上心头,铺平成功之路,
兴趣和情绪影响一个人的行为积极性,凡是从事自己感兴趣的工作 和
学习,就会觉得心情舒畅,愉快,激情高涨,效率也高,相反,如果
从事自己不感兴趣的工作 和学习,则心理感到很压抑,心不在焉,动
力不够,缺乏热情,效率极低,对于中学生来说他们的学习在 很大程
度上要受到兴趣和情绪的影响。这时培养兴趣的最好方法是对学生进
行心理辅导。心理辅 导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用,
了解自己学习兴趣以及怎样培养对各学科知识学习的兴趣 ,这时可采
用讲述名人故事与讨论,自我检测与团体活动,数学兴趣小组等办法,
通过活动让学 生明白,兴趣并非与生俱来,真正的兴趣是后来培养得
来的。



二注意对良好学习态度的培养

态度是个人对他人,对事物的比较持久的肯定或否定 的内在反应
倾向,学生学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内政反应
倾向,它直接影 响着学生对学习的定向选择,对学习肯定态度的学生,
有较强的学习愿望和求知欲,他总是积极主动的参 与各种学习活动,
自觉的投入学习,从而获得较高的学习效率,体会到成功的喜悦,相
反持否定 态度的学生则对学习没有积极性,厌恶,逃避学习,总是消
极被迫的接受学习,对学生进行心理辅导要帮 助他们排除心理障碍,
端正学习态度,使其正确对待学习,辅导可通过老师讲故事与学术交
流讲 座,自我测查,学生角色扮演和交流经验等。通过活动总结只有
积极,主动,独立,认真的学习态度才能 高效,深入,钻研地学习。

三注意对良好学习习惯的培养

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯?好
的学习习惯包括以下几个方面。

(1)制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳打
稳扎,它是推动我 们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要
切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中 严格要求自己,


磨炼学习意志。

(2)课前自学是上好新课,取得 较好学习效果的基础。课前自学
不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课
着重听老师讲思路,把握重点, 突破难点,尽可能把问题解决在课堂
上。

(3)上课是理解和掌握基本知识、基本 技能和基本方法的关键环
节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知
道什么地方该详,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而
不是全抄全录,顾此失彼。

(4)及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材,多
方面查阅有关资料 ,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学
的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比效,一边 复习一边将复
习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5 )独立作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问
题,进一步加深对所学新知识的理解和对新 技能的掌握过程。这一过
程也是对我们意志毅力的考验,通过运用使我们对所学知识由“会”
到 “熟”。



(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的
错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的
过程。解决疑难一定要有锲 而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对
错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和 同
学,并要经常把易错的地方拿来复习强化,作适当的重复性练习,把
求老师问同学获得的东西 消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知
识由“熟”到“活”。

(7)系统小结 是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和
发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上 以教材为依
据,参照笔记与资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的
内在联系,以达 到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,
能对所学知识由“活”到“悟”。
< br>(8)课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,
走访高年级同学或老师交流学习 心得等。课外学习是课内学习的补充
和继续,它不仅能丰富同学们的文化科学知识,加深和巩固课内所学
的知识,而且能够满足和发展我们的兴趣爱好,培养独立学习和工作
的能力,激发求知欲与学习 热情。

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