高中文科学习方法(整理)

2012.6.30
进入高中，同学们所面对的抉择比初中要多。首先的抉 择是读文科还是读理科。由于现在高
考分文理科报考，因此，每一位高中生都要合理选择文理科，这是一 个严肃的问题，不能过
于盲目。对于刚刚跨入高中校门的同学来说，怎样选报文理，还比较陌生，下面我 们就结合
各方实际情况，谈谈如何正确选报文理科。

一、可以从以下几个方面考虑：
1、考虑个人兴趣。兴趣是最好的老师。如果一个人对某一件事情感兴趣，他就会从内心接
纳它 ，亲近它。无论这件事情有多难，他都会想方设法去解决，并且能从解决的过程中享受
到快乐。同学们可 以想想你在生活中的点点滴滴，是不是会有同感。相信在学习上也是如此，
只要你喜欢哪一科，你就会加 倍努力。这一科也一定会学得很好，也很轻松。有的同学从小
就喜欢演算推理，他们能从逻辑推理中享受 到乐趣；有的同学从小就博览群书，对政治、经
济、历史等人文科学很感兴趣。不同的兴趣，决定不同的 价值取向。因此在选报文理时可作
为一个参考。
2、结合学习情况。经过小学和初中，如果你 数、理、化学得不错，而且也比较喜欢，那选
择理科就比较好；如果政治、历史学得可以，又对这些有兴 趣，不妨选择文科；有些同学什
么都好，选理比较合适，有些同学什么都一般，选报文科合适，对于学习 较困难学生，选什
么都无所谓。当然，语文和英语，无论文理都不要太差，高考完全一样。建议语、数、 外成
绩可以，而理、化成绩较差，又没兴趣的同学，选报文科合适。
3、把握学科特点。文科 主要学习语文、数学、英语、政治、历史、地理。其中语文、英语
不分文理，文科数学较理科数学容易一 些。政治、历史、地理上了高中才重新开设，每一位
同学都站在同一起跑线上。文科的政治、历史、地理 ，不仅要记，还要理解，并能与现实结
合起来灵活运用。主要考察学生的人文思想、方法和观念。理科主 要学习语文、数学、英语、
物理、化学、生物。物理、化学虽然初中学过一点点，但进入高中后，又基本 上是从头开始，
可以说知识的衔接不多。而生物到了高二年级才开设，对大家都一样，不存在基础问题。 理
科主要考察学生分析思维和逻辑推理能力。无论是文科还是理科，都不能说哪个容易，哪个
难 ，各学科都有其特点。选报只是一个开始，要想学好，还得努力付出。
4、必须考虑自身的思维类型。 从大的方面分类，包括形象思维能力和逻辑思维能力，前者
适合学文，后者适合学理；
5、要 考虑家庭因素及未来的就业前景。选择时，不妨听听家长的意见，他们是过来人，有
自己独到的看法；当 然，还要考虑就业的问题——这是十分现实的问题；现在社会将人材分
成管理型、销售型、技术型，你希 望将来从事哪种类型的职业，参考大学的学科选择文理专
业。
6、考虑所在学校的倾向及师资力量的配备。
二、关注认识误区。
1 11

（一）是重理轻文的思想：有家长认为，好苗子就该学理科，学文 科那是因为成绩跟不上而
不得已；还有人认为，女孩子读文科也就算了，男孩子就应该学理科。其实文科 和理科完全
没有孰优孰劣之分，如果说男孩更适宜学理科，女孩更适宜学文科，那是从整个群体的成功< br>率上考虑的结果。而作为家长，你无需理会群体，只需关心你的孩子是适宜读文还是读理。
（二） 是认为理科录取率较文科高：录取率文科稍低于理科，主要是由于这几年报考文科的
人数相对多些，但读 文科的孩子中佼佼者不够多。同样，录取率仅是个群体概念，作为个体
的学生，无需特别关注。
（三）是认为学理科将来比学文科工作好找：读理工科固然将来毕业可以做工程师、设计师。
但是，不 同地区的社会经济发展方向是不一样的。像杭州是一座具有深厚文化底蕴的旅游城
市，从人力资源的角度 看，作为浙江省的政治、金融和文化中心，对文科人才的需要量还是
非常大的，文科人才未必比理科人才 难找工作。
（四）是听从父母的兴趣或价值取向：许多父母从自己的求学和工作经验出发，包办孩子的
文理科选择，特别是现在的高中学校，读文读理选择必须有家长的签名，家长完全有权主宰
孩子 的选择，而孩子由于学历经验浅薄，往往不敢据理力争。
（五）是完全根据成绩好坏选择：文理科成绩 的好坏固然是选择的重要参考，但并非唯一的
依据，尤其是两者相差不大的情况下更是如此。家长们在孩 子高中文理分科时不能一味地只
看成绩，随大流，而应该多考虑一下他的兴趣、价值观和个性等因素，这 样也许会让你受益
终身。

活动：你的人生规划
1、

拿一张纸，横着使用。
2、

先画一条线，长一些
3、

在线的左端标上0岁，再在线的另一端标上你希望自己死去的年岁，画出你现在的位置。
4、

从你现在的位置向后开始规划你的人生，标上年龄和当时你的计划，越详细越 好。（最
好包括你想上哪所大学什么学科、从事什么工作、恋爱、婚姻、生子、等等）
资料：
文科可报考的类别有：
哲学类：哲学 逻辑学 宗教学
经济学类: 经济学 国际经济与贸易 财政学 金融学
教育学类: 教育学 学前教育 特殊教育
历史学类: 历史学 世界历史学 考古学 博物馆学 民族学
2 11

法学类:⒈法学
⒉马克思主义理论类: 科学社会主义与国际共产主义运中国 革命史与共产党史
⒊社会学类: 社会学 社会工作
⒋政治学类: 国际政治 政治学与行政学 思想教育学 外交学
⒌公安学类: 治安学 侦察学 边防管理学
文学类:⑴中国语言文学类: 汉语言文学 汉语言 对外汉语 古典文学
⑵外国语言
⑶新闻传播学类: 新闻学 广播电视新闻学 编辑出版学 广告 学
管理类:①管理科学与工程类: 管理学 信息管理与信息系统
②工商管理类: 工商管理 市场营销 会计学 财务管理 人力 资源管理 旅游管理
③公共管理学类: 行政管理 公共事业管理 劳动与社会保障
④农业经济管理类: 农林经济管理 农村区域发展
⑤图书档案学类: 图书馆学 档案学~
理科可报考的类别有；
经济学类: 经济学 金融学
教育学类: 教育学 学前教育 特殊教育技术：
管理类:工商管理类: 工商管理 市场营销 会计学 财务管理 人力资源管理
图书档案学类: 图书馆学 档案学
技术类：地理科学类地理信息系统专业 地理科学类资源环境与城乡规划管理专业
海洋科学类海洋技术专业 海洋科学类海洋科学专业
材料类高分子材料与工程专业 材料类无机非金属材料工程专业
水产类海洋渔业科学与技术专业 水产类水产养殖学专业
动物医学类动物医学专业 动物生产类动物科学专业
森林资源类林学专业 森林资源类野生动物与自然保护区管理专业
森林资源类森林资源保护与游憩专业 环境生态类水土保持与荒漠化防治专业
植物生产类园艺专业 植物生产类植物保护专业

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地矿类石油工程专业 地矿类勘查技术与工程专业
地矿类资源勘查工程专业 草业科学类草业科学专业
机械类机械设计制造及其自动化专业 机械类过程装备与控制工程专业
能源动力类热能与动力工程专业 能源动力类核工程与核技术专业
电气信息类自动化专业 电气信息类电子信息工程专业
电气信息类通信工程专业 电气信息类计算机科学与技术专业
电气信息类电子科学与技术专业 电气信息类生物医学工程专业
土建类城市规划专业 土建类土木工程专业
土建类给水排水工程专业 生物科学类生物技术专业
水利类水利水电工程专业 水利类水文与水资源工程专业
水利类港口航道与海岸工程专业 物理学类应用物理学专业
环境与安全类环境工程专业 环境与安全类安全工程专业
交通运输类交通工程专业 交通运输类飞行技术专业
交通运输类航海技术专业 地球物理学类地球物理学专业
轻工纺织食品类食品科学与工程专业 轻工纺织食品类轻化工程专业
轻工纺织食品类包装工程专业 轻工纺织食品类服装设计与工程专业
公安技术类消防工程专业 公安技术类刑事科学技术专业
航空航天类飞行器设计与工程专业 航空航天类飞行器环境与生命保障工程专业
航空航天类飞行器动力工程专业 大气科学类应用气象学专业
武器类武器系统与发射工程专业 武器类探测制导与控制技术专业
武器类地面武器机动工程专业 武器类特种能源工程与烟火技术专业
武器类信息对抗技术专业
医药类：预防医学，临床医学，口腔医学，麻醉学，化工与制药类制药工程专业
生物工程类生物工程专业 林业工程类森林工程专业
农业工程类农业电气化与自动化专业 仪器仪表类测控技术与仪器专业……”
军事公安司法类

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其中有些是文理科生都可报考的，如师范类（但文科师范类为语言类如英语、 日语、语文、
历史、政治、地理等，理科师范类为数学、物理、化学、生物等），经济类，管理类，公安
类
理科较好的专业有电信、机械、土木、水利、电子科学与技术、计算机、医学、管理等等
文科较好的专业有商业，传媒，教育，管理等等
当然冷热门专业会随时间的改变而改变。 < br>选择文科的学生，除了重点学好文科外，理科也不可抛弃；同样，选择理科的学生，在重点
学好数 理化的同时，也要学好文史学科。因为高中阶段学习的各门功课都是基础知识。当今
社会需要的是兼备人 文素养和科学精神的综合人才。过早的偏科会给将来的深入学习和工作
造成知识结构上的严重缺陷。目前 的高考内容改革，也正在不断加强对各科知识综合运用能
力的考查

2012.6.29
高中文科学习方法

这些文章有各地 各年的高考文科状元的现身说法；有在教育一线老师的宝贵经验；有
正在学习者的切身体会。“它山之石 ，可以攻玉”。这些“它山之玉”一定会给大家带来收获！

高中文科学习方法要诀

1、高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理。
2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：
（1）记忆量大。由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。
（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体，文科的理解有点靠平时的潜移默化。
当然，文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们的共同特点。
3、文科课堂要诀
（1）课堂笔记是不可缺少的
文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些， 即使当时不忘记，时间长了
也会记忆不深刻。如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识 库中消失。
上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为
书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把
老师 上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，
特别要注意老师 重点提示的内容。
（2）听课要投入，思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃。这是考验一个人的注 意力的时
候。如果注意力不集中，很可能会在老师动听的故事式的讲课中走神。
另外，要 在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说
了一句话，老师很可能会问 ，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不
5 11

但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这 句话的含义。
这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高（学习理科也一样。所以你会发
现，有两个人，同样上课都非常认真，为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般？道理
就是 ：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起。另一个上课
时思维只是由老师 领着，学哪看哪，而没有自己的思考分析）。

4、文科课外要诀
（1）作业特点
文科的作业分四种类型：
第一种是助记型的作业。如语文中的抄写词语，英语中的抄写单 词，政治、历史等中的
抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆。
第二种是整理型的作 业。如各科中的回答问题等，这些问题的答案可能分散在课本中，
做了作业后，等于把它们整理在作业本 上。这类作业可作为以后的复习材料。
第三种是分析型的作业。这类作业在课本中难以找到现成的 答案，要靠你利用上课或平
时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意，比较两个历史 事件的异同点
等等。

第四种是拓广型的作业。这类作业一般同课本没有直接联 系。如语文课后，老师叫你去
找出10个歇后语；历史课后，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等 等。这些其实是你
平时积累知识的好途径。
（2）课外知识
不知你知道 不知道，学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除
了学习课本的知识外，课外知 识懂得很少，那么他就没有达到学习目的。
课本的知识是基础，而课外的知识五花八门，什 么都有。学习课外知识能帮助你更好地
掌握、应用课本的知识。你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解 、写作水平也就上去了。
你可以看课外书，看报纸和杂志，看文科类的，看自然科学的，什么都看 （但千万不要
看坏书噢。什么是坏书？文句不通的，思想不健康的，教人成为考试机器的等等都是坏书） 。
有的同学对文科比较感兴趣，只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书。时间长了他的理
科 知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料，议论时论据不足，阅读时理解困难，对学习历
史、地理时碰到 的常识问题模糊不清。
（3）谈古论今
平时多和别人谈古论今。和同学谈，和家里人谈 ，和邻居谈，和亲戚谈，和伙伴谈，和
陌生人谈，和老师谈。把你知道的东西说给别人听，也从别人那里 听别人说的东西。多和别
人谈论，你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西。多 和别人谈论，
你还会发现你的知识面加宽了，你从别人那里“交流”到很多知识。多和别人谈论，你还会
发现??
但要注意到一点，谈论时力争做到：谈论要有主题，谈论要深刻、生动，在高手 面前要
大胆地发表你的意见，发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积极维护，当
然发现错误要及时改正


谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；
谁现在就开始行动，谁就能笑在明年七月。
----史平手记
6 11

也许是上帝的有 意赐予，上大学前的文科学习，笔者几乎是完全*自学完成的；在大学学
习期间，老师们又逼着我学会如 何学习；站在中学讲坛上十多年，学生们常常用殷切的目光
向我叩问：老师，怎样才能学好文科？奔走到 各校指导教研工作，一个声音不时在提醒我：
在错误的路上奔跑有什么用？
正是这样的经 历，使我逐步形成了这样的信念：如果掌握了正确的学法并坚持不懈地实
践，任何学生都可以高效率地学 好文科。那么，明年就要参加高考的文科生们，你们是否已
经掌握了较好的文科学习方法？
一、高三文科生，你是否会学习文科？
我曾经对高三文科生的学习方法问题搞过专题调查，总的感 觉是文科生们尚未能很好地
“学会学习”。主要表现为：
第一，学习与生活的时间安排缺 乏科学性，如睡眠时间不能保证，文体活动时间被挤占，
这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”。 这当然会严重影响学习效率的提高。
第二，学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很 少采用做笔记、卡片等更
有效的文科学习方式；很少带着问题阅读教材，变成了阅读就是背书，这显然不 利于归纳、
比较、分析和概括等学科能力的培养；对考试麻木不仁，消极应付而很少进行研究，积极应< br>对。这种被动学习的态度与行动，

显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖，因而也就难以取得理想的学习效果。
第三，记忆方法尚未优化。毫无疑问，文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记
的，这是学好文科 的基础，也是顺利应试的前提。调查表明，无论是识记的内容还是识记的
方法，文科生们都未必能很好地 掌握了，这当然不利于知识的巩固，也不利于备考。
简言之，从我了解到的情况看，不少文科生离 会学习尚有不小差距。显然，谁首先在“会
学”方面取得突破，谁就更有把握将自己的学习潜能转变为现 实的成绩；更关键的问题是，
谁现在就开始行动，谁就能笑在最后。
二、学好文科必须重视的五个基本环节
深信每个高三文科生都想走上学习的成功之路。要想走上成 功路，除了具有强大的学习
动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方 法。事实上，
只要是在学习，不管是否意识到，人们都在选用一定的学习方法，只不过所用方法有优劣之
分罢了。学习得法，事半功倍，不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行，取得优异成绩，
更 能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。其实，达尔文早就说过，“最有价值的知识是关
于方法的知识 ”。那么，学好高三文科有哪些方法？怎样去掌握这些方法呢？笔者以为首先必
须抓好以下五个关键环节 。
1、教材的阅读
阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效 率。有研究表明，阅读后
的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。当然，看书未必是阅读，只有读 懂了至少是用脑
了才能算是阅读。那么，从高三文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材？
从 阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高
度的浓缩性、完 整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和
核心内容，因而是学习的导游 图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系
了然于胸。如阅读《中国古代史》（人民教 育出版社2003年版）的目录就不难发现编者将中
国古代社会分成了六章六个阶段，其中从第二章开始 分五个阶段介绍中国封建社会时期的历
史；再看第二章“封建大一统时期----秦汉”下面又设八节， 实际上是从制度、政治、社会
经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况， 其中“大一统”
的特征非常鲜明；而第五章“封建社会的繁荣---- 隋唐”的介绍，则是从“繁荣”的角度切
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入，以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化
等 方面的状况，时代特征可谓是一目了然。顺便指出，近年来随着社会学科新研究成果的大
量涌现，教材的 改革力度也相当大，高三文科生在阅读时应当予以适当的关注，因为高考将
会体现这些成果。关注的最佳 捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》（俗称“考
纲”）中的“考试内容”，看看它的框 架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。再就
是翻看新教材的目录，看看其框架结构、基本线索 和重要观点有什么变化，新旧版的《中国
古代史》教材就极为鲜明地体现了这种情况。第三是关心教师及 各类媒体的介绍，如随着“夏
商周断代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已经 不再“是我国历史有
确切纪年的开始”。
其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂 ”（或者说是“中心思想”）。社会学科具
有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放 进教材？他想借此说明什么问
题？他又是通过什么材料来说明问题的？重视对这些问题的思考，有助于养 成从教材中获取
有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性 知识，
它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理
解、去挖掘。如“只有中国共产党才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中
的历史结论 ，但教材并没有直截了当地这么说；又如“伟大

战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机 遇、正确决策的结果，但教材也没有这么说。显
然，这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论 ，而且，还完全可以从其它的角度
得出更多的结论。
第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本
的知识点。
从阅读的技巧看，要特别注意四点。
一是要重视关键词（又称段落主题句）。它通常 在每一段的第一句或是最后一句。要想一
想，支撑它的依据是什么？
二是要善于把标题变 成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为
什么要组织战略决战（背景）？战略决 战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影响
（意义）？
三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进
行阅读。
四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”（又称三r体系）：阅读（read）
----逐段阅

读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须 弄懂。记录（recond）
----对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵（recit e）----对所划的东西掩卷
回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占 50%较为适宜。
2、课前预习与课后复习
课前预习是高效地学习新课的基础，但 不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果
是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥 教师讲授的东西。不搞课前预习，
除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立 思考的能力，掌握学
习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。那么， 怎样预
习？建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，花时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考
试说明 》中的“考试内容”（俗称考纲）了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时
8 11

间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定 下来，这是必不可少的一
步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注 老师是如何
解决问题的了。
在高三年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的 复习主要是指课后的复习。
遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断 地进行。不过，
课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。

高三文科的课后复习应该怎样进行？
从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体 知识范围内”的主要学习目标（也称学
习重点或主干知识）。以历史学科为例，所谓主要的学习目标，一 是重要的历史事件、历史人
物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》；二是与基本线索有关的 ，如魏源的“师
夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命 、陈
独秀的“民主”与“科学”；三是一些历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。对非主要的学习目标要敢于忽略，千万不
要试图“ 把书本上的东西都记住”。当然，由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，
这就需要重视考纲 。注意，要想事半功倍地进行高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考
纲的指导下进行，在新《考试说 明》颁发之前，可以先参考2003年的《考试说明》。至于考
试的“超纲”肯定不是命题的方向而只能 视为是命题的失误。

复习的方法很多，但最基本的是下列四种。
对平时 的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。随着学习的推进，归类就成为
一种行之有效的的复习方 法。
宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》（上册）大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进而形成一条
主线 索和三条副线索。
微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中 的重要
文献、关键性战役等等。
归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。在文综考试 的背景下，这种归类方法似乎
变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以 中国古代文化为
例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学 、
艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专
题 复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖
洞”，而是要放 在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象的探究上。要学会以小见大，用
历史唯物主义的基本观点分 析和理解这些历史现象。以中国古代的教育为例，如果对私学、
书院的兴衰拉线索并不能算错，但终究只 是一些细小知识的堆积，意义并不大；而如果能够
揭示蕴藏其后的经济、政治根源，进而理解“教育是一 种重要的社会现象，它的兴衰受制
于社会的发展，同时也影响社会的发展”，那么才实现了对这一历史现象进行探讨的价值。
第三种方法是编制各类表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。
第四种方法难度最大，但 对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是
比较的方法。高考非常重视比较，这是因为 比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查
学生对知识的实际理解和应用能力。
那么，怎样进行比较？
首先当然要掌握与理解基本概念。其次是要掌握比较的方法，这就要依*平 时的训练。比
较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注
9 11

意三点：首先是明确思维方向，求同还是 求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是
把这些本质性的异同点找出来。其次是确定比较点，也 就是划分一些领域进行比较，如可以
是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上 历史事件的原因、过程、
结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。
从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：
第一步是把新学的知识放入已学的知识 中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，
因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。
第二步是适当的练习。
3、听课
听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或 句的含义，在此基础上理解事实和概
念，并尽量将它转化为记忆。
听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之
一。
要听好高三的课，应当做好下列几件事
一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该 认识到自己的幸运：每堂课
都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到 了；你应当想
到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。
二是要认真倾听。它包括：集中思想----要专注地听课，尤其是专注于①学习目标；②
预习中未解决 的的部分；③老师强调的知识和重点分析的知识
三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回 答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、
手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。
四是要及时归纳，可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。
在听课问题上，要注 意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不
认真听，这会导致有用信息的遗漏；分 心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然
会“担惊受怕”，学习效果可想而知。
4、笔记
为什么要记笔记？有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50% ，
48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。毫无疑问，记笔< br>记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化
记忆， 从而提高学习效果。然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教
材相比，有时会更有 层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。
一般说来，高三课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备 专用的16k本笔记，这样
就易于较为舒适而快捷地书写；每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理 和补充；字的
书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁；可用一些自己能懂的简略词或缩写词；一些
教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。
怎样做笔记？
当然 要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。固然要把老师的授课提纲（要点）记下
来，但作为高三的课， 这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析；重要的
知识归类或知识框架（含线索、结构 ）；精典的例子或练习题；教师对某些问题的新见解和思
考方法。记笔记是为了应用。笔记应多次复习， 使其作用得到充分发挥。一般应在对其内容
记忆犹新的时候（即是在当天）结合笔记的整理进行一次较为 仔细的复习。当笔记“冷却”
时（起初一般是1—2周，以后可逐步延长），再复习一遍，一是强化识记 ，二是看看是否有
新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。
5、练习
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高三的特征之一就是练习多，“题海”就是对这一现象的真实写照。作为高三学生，恐怕
无法回避 “题 海”，对此要有足够的心理准备。高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没
在大海中。成功的高三文科 生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，
在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的 目的地。
面对浩淼“题海”，应该怎样应战？
第一是“任它长水三千里，我只取其 中一勺”。换言之，我们应走“精练”之路。因此，
进入高三后，需要在老师的指导下，选择一较好的复 习资料以备用。所谓“较好”，当然要考
虑以下几个因素：科学性正确无误；编写体例适合于高三的复习 （至少应有同步辅导与专题
辅导两个部份）；内容与高考改革方向、与考纲相一致。从练习的角度看，还 应该有同步练习
与专题练习两个部分。有了这些资料后，就应有计划地、踏踏实实地去逐步完成。在练习 问
题上，切忌收集了许多资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和
“ 全面”。
第二是要重视老师布置的自行设计的练习题。复习资料一般都是面对一个较大的使用群< br>体，对个体的你未必适合。一个优秀的老师一定会根据自己所教学生的实际情况、根据高考
的形势 ，设计一些更具有针对性的练习题，供学生们选用。对此，你应从自身的实际情况出
发，选做其中的一些 。
第三是坚持“细水长流”。许多同学对文科作业有认识误区，以为数理化才需要天天做作
业，文科主要就是看书，要么就是做试卷。其实不然，作为一名文科生，文科作业恐怕同样
需要天天做 ，只不过不需要大量做罢了。需要注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成
的作业；即使老师布置了 这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做
一次有一次收获，不至于感到是“无效 劳动”。
第四，对典型题目要认真研究。典型题目一般有两类，一是较好的高考题，特别是列入< br>了高考《考试说明》“题型示例”中的例证题；二是教师们设计的对某一类专题有“范例”意
义的 练习题。之所以要认真研究典型题目，是因为练习题是永无穷尽的，最有效的方法莫过
于像学习数理化一 样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在实行文科综合考试、
不再追求知识覆盖面的今天，这 种练习方式尤其值得提倡













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