如何提高数学复习的针对性学习方法

如何提高数学复习的针对性学习方法
怎样在短暂的半年时间内搞好总复习，提 高复习效率,减轻师生负担，在高
考中考出优异成绩，是每个学生和家长关心的问题，也是众多中学教师 及有关人
员多年探讨的问题。笔者结合自身教学的体会，提出四点建议，供大家参考。
一、学习考纲看要求
所谓“纲”，主要指《考试说明》和《课程标准》。简单地说，《考试 说明》
就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《课程标准》则
是编写教 科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师
教学质量的重要标准。既要关心《 考试说明》中调整的内容，又要重视《课程标
准》的主干内容。对《考试说明》进行横向和纵向的分析， 发现命题的变化规律。
因此，我们要把好方向，就必须吃透《考试说明》，才能少做无用功。
二、推敲评价找方向
每年高考评卷结束后，国家教委考试中心要集中各盛 自治区、直辖市的大、
中学教师、教研员、评卷负责人及考试研究人员代表，召开高考评卷总结暨全国< br>1
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高考试题评价会，进行广泛交流和深入研讨 ，根据各地定性分析材料和全国抽样
统计数据，最后形成当年的全国高考数学试卷评价报告。评价报告对 试题的难度、
各章节知识的考查、数学思想方法的考查，总体上的得与失等情况均有详细的阐
述 ，甚至明确对中学数学教学提出建议。通过认真学习、研究、推敲评价报告，
我们可以知道许多信息和高 考题的改进方向。“优点将继续保持，缺点将进一步
弥补”必将是高考命题的根本原则。
三、研究考题看形式
高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拔新生，有 利于
中学数学教学，因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所
以，无论复 习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部
分内容的考查情况，做到心中有数， 提高效率。如细心研究近十年的高考题对二
项式定理的考查主要考了通项公式的应用及求系数和的方法， 且主要是以选择题
和填空题的形式出现的等等。即便是来年要考其它方面的，也必将遵循“整体保
持稳定，不造成大起大落现象”的原则。那么，我们还有什么必要、有什么理由
在这些内容上过多补充 和发挥呢？
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四、钻研课本找标准
高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通 法，
淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例
如，将直线 方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、
求根方式、韦达定理、两点间距离公 式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题
考查了解析几何的基本方法，也体现了考试中心提出的“应更 多地从知识网络的
交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题”的思想。尽管是
高考总复习，但我们仍然要注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能
全面、系统地掌握基础 知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。
回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要 抓纲悟本，对着课本目录回忆和
梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对 性极强
的题目进行强化训练、复习才有实效。
五、纠正错误查缺漏
这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试
题要做几十套，甚至上百套。 有的同学做题只重数量不重质量，做过之后不问对
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错就放到一边，这种 做法很不科学。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点
和不足的有效途径。因此，发现错误及时研究 改正，并总结经验以免再犯，时间
长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少 了。如果
平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把
试卷保 存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看
参考书时，也可以把精彩之处或 做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有
所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的 问题弄懂以外，还要学
会“举一反三”，及时归纳。高考碰到平时做过的陈题可能性不大，而解题所需< br>的知识、方法和能力要求都不会超出大纲，都会在平时复习中遇到，关键是要能
触类旁通。
六、沉着应考长技能
考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于 扎实的基础知识、熟练
的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看< br>成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、
节奏的掌握以及整 个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。一般说来，考试时
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首先要调整好心态， 不能让试题的难度、分量、熟悉程度影响自己的情绪，力争
让会做的题不扣分，不会做的题尽量得分。然 后认真、仔细读题、审题，细心算
题，规范答题。其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确。平时 做题应做
到：想明白、说清楚、算准确，即注意思路的清晰性、思维的严密性、叙述的条
理性、 结果的准确性。当然应试的策略要因人而异，比如基础好的学生做填空、
选择题可以控制在45分钟左右 ，基础较差的可能需要1小时甚至更多时间，主
要是看怎样处理效果最好。每次考完后，学生自己都应认 真总结，教师也要尽可
能讲评到位。教师讲评最好能包括四个方面的内容：①本题考查了哪些知识点？< br>②怎样审题？怎样打开解题思路？③本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步
骤在哪里？④学生答 题中有哪些典型错误？哪些属于知识上、逻辑上、心理上还
是策略上的原因？教师自己还要考虑一个问题 ，就是针对学生存在的问题如何调
整复习策略，使复习更有重点、有针对性


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