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如何提高高中学生的数学成绩

作者:高考题库网
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2020-09-16 08:59
tags:高中数学学习方法

高中数学消失的-高中数学必修二点线面经典大题


如何提高高中学生的数学成绩
关键词:理性思维;学习习惯;教学过程
有人这样形容数学:“如果你爱一个人,或恨一个人,就让他学数学吧!”虽是戏言,
但却生动表达了很 多人对这门学科的态度和感受。数学作为人类文化的重要组成部分,已成
为公民所必须具备的一种基本素 质,它在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替
代的作用。这是我们爱它的理由。
一个学生解出一道难度颇大的数学题后,那种喜悦和成就感相信每个学过数学的人更是
感同身受。然而事 物都有两面性,学数学并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成
绩的佼佼者,进入高中阶段,第 一个跟头就栽在数学上,特别是很多人在投入了大量的时间
与精力后,仍然不得要领、成绩直降,最终言 数学而生畏,恨的不得了,乃至“恨屋及乌”
怕上了数学老师。
可以说,这种“惧怕”高 中数学的现象目前是比较普遍的,已经引起数学教育工作者的
高度重视。虽然造成这种现象的原因是多方 面的,但我们不能“知难而退”、望而却步,而
应该迎难而上,找准原因、多想办法,对症下药、攻克难 关,不仅仅提高数学成绩,而且让
数学成为你一生的重要帮手,陪伴你在成才的道路上披荆斩棘。本文在 分析影响数学成绩原
因的基础上,结合高中数学教学特点,谈一下高中数学学习方法及具体措施,帮助同 学们学
好数学。
一、造成高中数学成绩滑坡的原因
面对众多初中学习的成 功者沦为高中学习的失败者,我对学生的学习状态进行了研究、
调查。归纳起来,造成成绩滑坡的主要原 因有以下几个方面:
首先,高中数学有以下特点:
1.所学知识的独立性很大
初中知识的系统性比较严谨,给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆,又适合
知识 的提取和使用。但高中的数学却不同,它是由几块相对独立的知识拼合而成,经常是一
个知识点学得刚有 点入门,马上又有新的知识出现。因此,学习时必须在它们内部的小系统
和各系统之间的联系上下力气。
2.高中数学对学生的能力要求高
这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做 好准备。高中数学很多地方难度大、
方法新、分析能力要求高。
3.学生没有养成良好的数学学习习惯


(1)学生没有养成独立思考的习惯
很多学生的依赖心理强,不善于独立思考,在高中表现得很突出。就学科特点而言,数
学不 是老师教会的,而是在老师引导下,通过学生的主动思维活动去获取的,学生学习数学
就是要积极主动地 参与教学过程,并经常发现和提出问题,而不能依着老师的惯性运转,被
动地接受所学知识和方法。学生 必须善于从多侧面、多方位思考问题,挖掘问题的实质,勇
于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生 疑解疑,只有思索才能透彻明了。一个人如果
长期处于无问题状态,就说明他思考不够,学业也就提高不 了。在实际教学中,我们要逐步
引导学生将“以老师为中心”转变为“以自己为主体,老师为主导”的学 习模式。
(2)学不得法,掌握不了学数学的要领
一部分同学上课没有专心听 课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一
大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识 间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、
法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。也有 的晚上加班加点,白天无精打采,
或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。
(3)学生没有养成课前预习、课后复习的好习惯
无论哪科,做好预习和复习都是非 常重要的。课前预习而“生疑”,“带疑”听课而“感
疑”,通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑 ”,从而提高课堂听课效果。养成课后复
习的习惯也很必要,复习巩固本应该是会学习者的自觉行为,但 目前大多数学生只知道做题
和完成教师布置的作业,从来不担心把学过的知识忘掉。因此,教师培养学生 的课前预习和
课后复习的习惯就显得非常重要。还有就是,教师要引导学生养成纠错订正的习惯,提高自
我评判能力。培养学生积极进取,不屈不挠,耐挫折,不自卑的心理品质,应该让学生明白,
只 要善于对做错的题反复琢磨,寻找错因,进行更正,养成良好的习惯,不少问题就会茅塞
顿开、豁然开朗 、迎刃而解,从而提高学好高中数学的自信心。
二、提高高中数学成绩的方法
解决 高中生数学学习问题,归根到底还需要一线教师在日常教学中加强总结,创新措施,
对不同学生分类施治 ,让学生从“我怕学”转为“我想学”,再到“我会学”。要让学生讲
究科学的学习方法,提高学习效率 ,逐步变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况,
教师应当多措并举,从心理、习惯、方法等方面 着力,加强学法指导,化解分化点,培育好
学生。
1.要帮助学生建立信心,使人人拥有“我能学好数学”的良好心态
学好高中数学,有信心是前 提,心理好才能不害怕。要告诉学生正确对待学习中的困难
和挫折,败不馁,胜不骄,养成积极进取、不 屈不挠的优良心理品质。在教学中要严格控制


讲授的深度和进度,使大多数学生能消化接 受,精心设计不同层次的提问素材,让每位学生
都能经常有机会在课堂上回答教师的问题,精心编制试题 ,保证绝大多数的人能及格,很多
人能得高分。作业批改要认真、细致、耐心,慎重打“×”,使不同层 次的学生都能有一种
成功感,拓宽心理情境,使学生热爱数学。
2.不断加强学生个性品质培养
要让学生树立正确的学习目标,培养浓厚的学习兴趣 、顽强的学习毅力,以
及独立思考、勇于探索的创新精神。兴趣是进行有效活动的必要条件,是成功的源 泉。所以,
要使学生学好数学,首先要进一步激发他们对数学的兴趣,调动他们学习的主动性,使学生< br>认识并体会到学习数学的意义,感觉到学习数学的乐趣。而学习又是要吃苦的,只有忍得住
板凳上 、台灯前寂寞的人才能学有所成。要教育学生刻苦学习,有“板凳需坐十年凉”的恒
心和毅力,抓住高中 这个关键阶段,学好功课,改变命运。
3.教会学生养成良好的数学学习习惯
建立 良好的数学学习习惯,会使自己学习感到有序而轻松。总结起来,高中数学的良好
习惯应是:多质疑、勤 思考、好动手、重归纳、注意应用。具体方法包括课前自学、专心上
课、及时复习、独立作业、解决疑难 、系统小结和课外学习等几个方面。
4.让学生及时了解、掌握常用的数学思想和方法
学好高中数学,需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的
数学思想有以下几 个:集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想、运动思想、变换思
想等。在解数学题时,也要注意 解题思维策略问题,经常要思考:选择什么角度来进入,应
遵循什么原则等。要遵循认识规律,善于开动 脑筋,积极主动去发现问题,注重新旧知识间
的内在联系,不满足于现成的思路和结论,经常进行一题多 解,一题多变,从多侧面、多角
度思考问题,挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做 题不行,只埋头做
题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来, 结合自身特点,寻 找最佳
学习方法。总之一句话,头脑要活、方法要多,举一反三、触类旁通地解决难题。
5.教师要加强辅导,及时化解分化点
如前所述高中数学教材中分布着许多难点即“分化点”,这 些地方一般都有方法新、难
度大、灵活性强等特点,是学生数学学习的瓶颈。每一个学困生的产生,都可 追溯到是从某
一个知识分化点开始的,尤其第一个分化点是最可怕的开端,若不重视解决,又连续出现第
二、第三个分化点,这不仅关系到后续知识点的学习,更严重的是会挫伤学生的自尊心和学
习数 学的兴趣,造成学习成绩的下滑。因此,对易分化的地方教师要注意不同层次学生的接
受能力,善于为他 们的爬坡增设平台。可以采取多次反复,加强辅导,开辟专题讲座,指导


阅读参考书等方 法,将出现的错误提出来让学生议一议,充分展示他们的思维过程,通过变
式练习,使学生深刻理解课业 内容,以达到灵活掌握知识、运用知识的目的,为巩固数学成
绩、提高数学成绩奠定坚实基础。

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