高中数学自主学习方式

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高中数学自主学习方式

作者：李彪

来源：《数学教学通讯·高中版》2017年第02期

[摘 要] 高中阶段，数学学习内容多、难度较大，如何高效率地学习数学，培养学 生自主
学习的意识是当前课程改革的重要目标及深化教育事业实现发展的必然要求. 本调查对延安市< br>的一个省级示范高中、一个省级标准化高中、两个市级示范高中的高一、高二共1000多名学
生 在自主学习的认知策略、元认知策略和资源管理策略的问卷调研分析，发现教师培养学生自
主学习的认知 策略存在的问题和学生自主学习数学的积极性的问题，提出合理化的建议不断完
善自主学习高中数学能力 的策略，让自主学习的能力成为学生终身发展的助推剂.
[关键词] 高中数学；自主学习；策略
■问题的提出及调查目的
“学会学习”作为21世纪教育的核心，“学会学习”比“学会知识”更加重要. 培养高中学生自
主学习的能力和策略是形成自学能力的基础，为终身学习提供可能. 高中阶段，数学学 习内容
多、难度较大，如何高效率地学习数学，培养学生自主学习的意识是本课题的重要目标之一，也是当前课程改革的重要目标及深化教育事业实现发展的必然要求. 同时在教学中，教师教的
越多 ，学生越被动，知识技能越来越多，理解应用越来越少，究其缘由主要是受心理主义本质
观和功利主义学 习观的影响.心理主义不把行为的研究作为目的，而是作为手段，通过研究行
为洞察内部心理过程的规律 ；不像行为主义那样只研究“刺激—反应”的关系，不考虑内部心理
过程. 所以认知心理学从行为主义那里借用了许多行为研究技术，以丰富自己的研究手段. 功利
主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响.
为了掌握延安市各高级中学学生自主学习的情况，分析存在的主要问题及其原因，提出解
决的办法，打造 高效课堂的教学模式，大幅度提高课堂教学质量，实现教学效率的稳步提升.
课题组选择对延安市的部分高级中学学生的自主学习意识、自主学习能力，进行问卷调查.
■调查对象及方法的确定
1. 调查对象
问卷调查对象 为延安中学（陕西省示范性高中）、延安实验中学（陕西省标准化高中）、
延长县高级中学（延安市示范 性高中）、志丹县高级中学（延安市示范性高中）每个年级选取
实验班和平行班各一个班学生.
2. 调查方法