高中学生在数学学习中存在的问题及老师的应对措施

高中学生在数学学习中存在的问题及老师的应对措施
随着社会、经济、科技的高速发展，数学的应用越来越广，地位越来越高，作用越来越
大，数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，
投入了大量的时 间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼
者，进入高中阶段，第一个跟 头就栽在数学上。“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，
造成这这种现象的原因有以下几个方面
1. 缺乏兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”
。学生缺乏学习数学的兴趣，除了学 生自身的原因，老师也有不可推卸的责任。有的老师讲
课缺乏激情，语言乏味，一节课自始至终平铺直叙 ，一个腔调；有的教师，不会挖掘教材，
只会照本宣科，为了教教材而教；有的教师急功近利，不讲知识 的来龙去脉，只重视公式定
理的运用，过分强调会做题，把学生变成了做题的机器；有的老师，不注重与 学生的交流，
不了解学生的特点，不能与时俱进，改变自己的教学策略和方法，死守那点经验，墨守陈 规；
还有的老师甚至讽刺学生。久而久之学生失去了学习数学的兴趣，成绩自然不理想。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突 出思想方法．而
有的同学不重视知识、方法的产生过程，不重视对概念的理解，对法则、公式、定理一知 半
解，机械模仿，死记硬背，不能灵活运用；有的同学上课不能专心听课，对要点没听到或听
不 全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，
只是赶做作业 ，乱套题型；也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己
另搞一套，结果是事倍功半 ，收效甚微。
3. 态度不端，
被动学习。有的同学在学习数学上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，
是 维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也
是被动的，还像 初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，不掌握学习的主动权．只
听热闹，不听门道，所学数 学知识只是浅层的和粗放的，所以数学成绩也总是徘徊不前。
4不重视基本技能。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基
本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣，
以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是
演算出错就是中途“卡壳”。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出
错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，我所教的学生中就有一个这样的
孩子，头脑聪明，思维敏捷，常常是老师提出的问题其他学生还没来得及思考他已经脱口而
出了，但是考试的时候却从来没得过高分，那些基础的甚至是做过的原题也会出现这样那样
的错误，究其原因终归是眼高手低，轻视基本技能。
5进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求
都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
高中数学很多地方 难度大、方法新、分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，
不等式与方程的联系，三角公式 的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合问题及实际
应用问题等，客观上这些观点就是分化点，有 的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，
如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。
6. 心理素质不过关。
有的同学平常数学成绩很好，在考试时总考不出自己的实际水平，拿 不到理想的分数，究其
原因，就是心理素质不过硬，考试时过于紧张的缘故，还有就是把考试的分数看得 太重，所
以才会导致考试失利，人们常说，考试考得三分是水平，七分是心 高中各年级课件教案习

题汇总语文数学英语物理化学理，过于地追求往往就会失去，就是这个缘故。
针对上述几个方面，作为一线的数学老师，
我认为应该从以下几方面着手帮助学生提高
数学成绩：
1.讲究教学方法，激发学习兴趣。只要学生对数学产生了兴趣，那他对数学问题 会更
加勤于思考，乐于钻研。只要老师在教学活动中充分挖掘出一些数字、公式、定理、定律等
所蕴涵的数学美，学生一定会在享受美的同时，爱上数学，只要学生对数学有了兴趣，他们
自然就能主动 地而不是被动地去学好数学。就需要数学教师通过讲解、剖析、图形、图像、
幻灯片、多媒体等，使数学 的内容活起来，动起来，使学生从对数学显性的认识提高到对数
学的认识；从感性认识提高到理性认识， 进而应用数学。
2.给学生正确的学法指导，培养良好学习习惯.
帮助学生制定 计划，使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。计划一
定要切实可行，既有长远打算，又 有短期安排，执行过程中老师要严格要求，磨炼学生的学
习意志。上课是理解和掌握基本知识、基本技能 和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，
课前给学生预习提纲，让学生知道预习什么，怎么预习。同 学上课才能专心听课，他们才知
道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一 带而过，该记的地
方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。强化对基本概念知识体系的理解与记忆，
将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，
一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使学生对所学的新知识由“懂”到“会”。
3. 循序渐进，狠抓双基。
由于学生心理不成熟，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，
囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折
又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识
的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能
取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了
自动化或半自动化的熟练程度。
4．因材施教，加强辅导。
学生之间存在着很大的差异，特别是我们这样的县级高中，有的学生只要老师稍稍点拨，
就能很好的掌握所学知识，也有的学生，一个概念解释了好几遍，还是不能理解，
对于例题， 生搬硬套，比猫画猫还行，画虎就找不着北了。这就要求老师在课堂上，充分留
给学生消化的时间，不做 夹生饭，同时，对学生分层教学，让各个层次的学生都学有所得，
都能体会收获的喜悦，增加他们学习数 学的信心。课下，老师还要加强对层次比较低的学生
的辅导，进一步帮助他们消化吸收当天所学，不留后 遗症。将出现的错误提出来让学生议一
议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能 力，以达到灵活掌握知识、
运用知识的目久而久之，学生的节拍就能和老师的节拍合起来，学生的数学成 绩自然也会逐
步提高。
5、培养自信心，锻炼心理素质
在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，
“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格.
要求学 生不要把分数看得太重，即把考试当成一般的作业，理清自己的思路，认真对付每一
道题。多赏识你的学 生，让他们有成就感。
总之，
如果学生能做到以上几点，教师在高中数学初始阶段的教学中 ，设置适宜的难度，进行科教
学，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你 的学

生的数学学习能力就会增强，数学成绩也会得到极大的提高。针对上述几个方面， 分享到：
把文档贴到Blog、BBS或个人站等： 复制 预览 普通尺寸(450*500pix) 较大尺寸
你可能喜欢学生学习存在的问题 高一数学学法指导 初中数学学习 培养数学学习兴趣 小