高中数学教师心得体会五篇2019

高中数学教师心得体会五篇2019

精选 高中数学教师心得体会 (一)
作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教
学心得的报告，我感到十分 的荣幸，同时也感到肩上重担的
责任和压力。下面，我就根据切身体会在高中数学教学过程，
及 作为一名班主任在与学生沟通过程中，谈谈自己的一点心
得:
1、认知数学教育的重要
高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教
育中起承前启后的作用，也是学习物 理、化学、计算机等学
科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科
学和文化价值 ，形成理性思维有着不可替代的作用。
2、依教学大纲，科学制教学目标
高中阶段 ，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积
分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地提出问题、分析
问题和解决问题的能力，发展学生的 创新意识和应用意识，
提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进

一步发展学生的数学实践能力。
二、实际教学中应关注的几个问题
1.教学首先要拉近师生间的距离
学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造
性 ，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对学生
进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是消除 学生与老师
的距离感，使学生对老师产生信任，建立友谊的师生关系，
这是学生学习动力的源泉 ;第二、要真心关心学生的生活，
让他们感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面孔，让学生
更 愿意接近老师，接近老师所教的学科;第三、对犯错的学
生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你 批评他是为
他好，这样才乐于接受你的批评，改正自己的错误。
2.教学要时刻面向全体学生
面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所
有的 学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识 、技能、
能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我
校生源的实际问题——个性 突出、基础知识相对薄弱，因此
在教学过程中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要

因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途
径和方法，调动所有学生学习数学 的积极性，改进教学策略，
满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
参考高中数学教师心得体会 (二)
当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要
表现在学生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学
学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。由此提 出了几点看法
和做法。
作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通
过 不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广大同学的接触
交流，了解到许多学生甚至教师在教学中存在不 少认识上的
误区，主要有以下几项体会。
第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入 了一个
新的时期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上
与初中阶段的数学学习完全不 同，但是从学生的角度讲，普
遍学习兴趣不高。学生自认为初中数学成绩不错，没有必要
投入更 多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也
好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差 。真
实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热，而

是从一个更新的 角度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生
的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑< br>思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开
始学会在逻辑思考的前提下用联系的观 点来看问题。
第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，
存在着学习的惯性， 依然影响了学生的学习方法。到了高一
阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆
的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平
时花费了相当多的时间背，记数学知识，可 考试成绩还是不
见长进，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一天天被
消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传
授给学生以外，更加重要的责任是逐 渐诱导改变学生的学习
习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上
来。
通过教学实践，我个人认为：
第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维
能力和情感态度为教学目标，为高二时期的学习打下良好基
础。

第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知
识模块教学。
经典的 高中数学教师心得体会(三)
在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对
数学 概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思学会
数学的思考。
高中数学的教学目标 是让学生学会数学。对于学生来
说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学
的眼 光看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去
看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人 去“做”，
因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的
等方面去展开。
下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，
函数概念包含定义域、值域、对应法 则等以及单调性、奇偶
性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是
函数教学的基 础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函
数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内
容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横

坐标;不等式的解就 是函数的图象在轴上方的那一部分所对
应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。
2、学生学数学的自我反思
高中数 学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论
的思。当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑
并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感受。教师不能把
他们看成“空的容器”，按着自已的 意思往这些“空的容器”
里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数
学知识、数 学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存
在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感 觉
通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学
习素材，一个比较有效的方式就是 在教学过程中尽可能多地
把学生头脑中的问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过
程暴露出来 ，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，
以及对数学更深入的理解。
3、教师对教数学的反思。
课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展
开教学 。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变

被动为主动，让学生成为学习的主人 ，教师成为学习的领路
人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中
是否能够合乎 我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难
时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但
反思后发现，自已的讲解并没有很好地针对学生原有的知识
水平，从根本上解决学生存在的问题 ，只是一味地想要他们
按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白
了，但并没有理 解问题的本质性的东西。
模板高中数学教师心得体会(四)
一直以来，我都在不断 反思、探索，寻觅一条如何才能
使学生学好数学，通向高考成功之路。在一段时期的实践中，
我 发现学生在学习过程中存在着几点问题:
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，
同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型
就不知所措，问其原因，回答不会， 做题没思路，一没思路
就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思
维水平还没有 达到一定高度，做起题来有困难。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记
住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求

法，复合函数的求导法则等， 导致做题时不知该用哪个公式，
还得去翻书。
3、上课听课的效果不好。大部分同学都说 ，课堂上我
讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这
部分同学听懂的只是对某 一道题表面上的东西，其实质的东
西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反
三 ，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下
又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，
有些问题他知道思路后，就只知道 说不动手，数学课桌子上
不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得
不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办
法:
1、关爱学生， 激起学习激情。我知道热爱学生，走近
学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学
的兴趣，进而激活学习数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进

为止。
3 、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质
进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握 程度，
以便因材施教。
4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能
遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考
的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量 把一些解题的
主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的
思想、化归与转化思想 ，选择题中的直接法，排除法，特殊
值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间
久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同 时，
还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分
点，培养良好的审题、解题习惯 ，养成规范作答、不容失分
的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，
或者是 我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的< br>学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，
应建议他们课后可做一些适合自己的 题目。对一些数学“学

困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受
一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况
的进步和提高。
优秀的高中数学教师心得体会 (五)
我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益
匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失 。下面我从得与失
两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：
成功的经验：
1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数
学学习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注 重机械的
技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以
致于使许多学生对数学产生 了枯燥无用、神秘难懂的印象，
从而丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习
和实 践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课
堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习， 到生活中
运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采
取直接从概念导入，而是提 前让学生进行课前预习有关细胞
分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞

在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数
列来处理，再让学生验证自己估计 的是否准确。让学生在活
动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，
建立了数学 中等比数列的概念。在学习的过程中学生就明白
了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。
2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习
的水平。通过学习课标，我意识到： “学习方式不仅决定一
个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一
味地采用灌输 和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏
着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。
“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注
学生获得这些知识的过程，让学生在 获取知识的过程中提升
学习水平和能力。
存在问题：
一是组织学习活动还 不够到位。由于学生人数过多，学
生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而
大 部分学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够，课堂
上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举 手发言，能
与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是

课堂舞台 的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观
察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落 ，总
有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成
“差生”是必然的。根据两点所 想到的：要想改变上面的状
况，我认为：首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论
联系教学 实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一
方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层 次性
和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可
想，都有收获，都有体验。再次 在教学中我们不能纯粹追求
活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可
以保证各 个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不
同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃 得了”，
可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、
实践和解决。