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关于高中生数学课业负担现状的调查报告

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-16 09:12
tags:高中数学学习方法

高中数学必修三知识点框图-高中数学视频比较搞笑


关于高中生数学课业负担现状的调查报告
连江一中数学组 李锋
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,普遍感到高中数学难学,数学课业
负 担较重,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心。这
种 状况是前所未有的。为此我们对连江一中高一数学课业负担现状进行了认真的调查研究,现将报告撰文
如 下,以期讨论交流。
一、调查结果与分析
(一)对数学学习的态度和理念方面
1、关于数学学习理念的调查
问卷反馈的情况说明,大部分高中学生有着较先进的数学学习理 念,但也有部分学生的理念有问题。
在回答“开设数学课的主要目的”这一问题时,分别有33%的学生 和47%的学生回答“提高自身素质”和
“多学知识”,两者比例占到总调查人数的80%左右,有约2 0%的学生回答“升学”。这表明,一中的学
生总体素质较高,因此对数学的学习有着较高的追求,从而 学习目的较明确,兴趣较高。但也有为数不少
的学生对于数学学习的理念有问题,认为仅仅是为了升学, 从而一些学生对学习就报无所谓的心理,最终
导致学习的障碍。
2、关于数学学习态度与方法的调查
调查表明,在“对自己的数学成绩满意吗?”,仅有5% 的学生回答“满意”,43%的同学回答“不满
意”;但也有30%的学生持“无所谓”的态度。“在课 堂上,老师讲授新知识时”,仅有10%的学生能“全
神贯注”,有80%的学生“偶有分神”,仍有1 0%的学生“注意力较差”及“很难集中”。有70%的学生课
堂上能“积极主动思考、提问”,20% 的学生“少有主动思考、提问”。45%的学生能“天天按时完成作业”,
53%的学生“偶尔没完成” ,有20%的学生偶尔有抄作业的习惯等等。这说明大部分学生学习态度较端正,
少数学生还需要积极引 导。调查还表明,只有21%的学生经常有预习和复习的习惯,而在预习过程中,仅
有25%的学生“能 主动对难点进行记录并思考”,有26%的学生“只预习不做什么思考”,9%的学生“发
现不了什么问 题”。课堂上,关于记笔记的问题,有65%的学生“能及时准确捕捉课堂重点笔记”,30%
的学生“ 在老师督促或提示下才记录”,5%的学生“基本没有记笔记”的习惯。这说明还有相当一部分学
生的学 习方法存在着问题。
(二)对数学学习兴趣和学习压力方面
在回答“对数学学习感兴趣吗? ”,有42%的学生“很感兴趣”,58%的学生“一般”,仅4%的学生
认为目前数学学习没有压力, 68%的学生认为有压力但还可以适应,28%的学生感觉“压力过大”。在“目
前学习数学压力过大的 原因”中,49%的学生认为“难度太大”,37%的学生认为“作业太多”,12%的学
生认为“很枯 燥”,有58%的学生认为这种压力来自本人,42%的学生认为来自学校及老师,父母及家庭,
社会。 这表明数学学习的压力是客观存在的,而造成压力的原因是多方面的。
(三)作业量及考试方面
1、关于作业量的调查
调查显示,约50%的学生每天完成数学作业所需的时间为1小时,只 有14%的学生在3小时内完成所
有作业,而60%的学生完成所有作业则需4小时及以上。这表明学生 的课业负担尤其是数学的课业负担确
实存在。
2、关于考试方面的调查

调查表明,约65%的学生感到考试的压力来自“我怕考不好”,35%的学生认为“准备不够充分”;而< br>每次考试时,有53%的学生会出现“紧张状态”,30%的学生“比较放松”,12%的学生“无所谓” ,仅5%
的学生“比较喜欢”。75%的学生认为考试成绩对自己“比较重要”,25%的学生则认为“ 不太重要”。这
说明相当多的学生对数学学习缺乏信心,数学学习令许多同学感到困难。
(四)作息时间及课余活动情况方面
调查表明,90%以上的学生早上起床的时间为6:00 -6:30,约10%的学生为6:00以前;而晚上的睡
觉时间,仅26%的学生是在11:00前就 寝的,30%的学生则为11:30以后;约63%的学生每天的睡眠时间
为7小时,12%的学生每天 的睡眠时间不到6小时。关于课余活动情况,仅有7%的学生每天体育锻炼的时
间为1小时,40%的学 生几乎没有体育锻炼;除了上学之外,大约只有16%的学生有参加1种或2种的课外
学习。这也表明学 生的学习负担是客观存在的。
二、 成因分析及建议与对策
(一)成因分析
1、 初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定
义不全 ,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而
回避了 证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了
足够的 例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是幂函数的分类问题(在
幂函 数中,由于指数不同,具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,立体几何对空间
想象 能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此
外, 内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是造成高一学生数学课业负担过重的客观原因。
2、 高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后 ,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机
会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让 学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目
反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法, 注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。
又由于高中搞小循环,接高一课程的教师刚带完高三,他 们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教
学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间 又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高
中教师的教学方法。上课课程理解得不够深,必然造成课 后的重新学习,同时作业时间也会拉长,这些同
样增加了学生的课业负担。
3、 高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。 他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的
作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维; 遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师
讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能 力,还有些学生考上了高中后,认为可以
松口气了,放松了对自己的要求。不好的学习方法造成学习效率 的低下,形成了学习上的负担。
(二)建议与对策
针对上述问题,笔者认为要真正减轻学生 的课业负担,除了适当减少作业量外,更主要的还是提高教
学效率,建议采取如下措施。
1、 高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通 过摸底测验和开学生座谈会,了
解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系 ,初中教师授课特点,学生状况)
的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学,确定应采取的教 学方法,做到有的放矢。
2、 新高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。
根据笔者实践,新高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、
直 观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概

< p>
念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时 可搞
模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能 大。
通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学 的正
常教学。
3、 严格要求,打好基础。
开学第一节课,教师就应对学习的五大 环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化,独立完成,订
正错题等等。对学生在学习上存在的弊病, 应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过
程,成为学生的习惯。
4、 指导学生改进学习方法。
良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生 。但好的学习方法和习
惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学 特点,进行学习方法的
专题讲座,帮助学生制订学习。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动 脑、动笔、动口,参与
知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以 扩大知识面。提倡学生
进行章节,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。期中、期末都要召开学 习方法交流会,让好的
学习方法成为全体学生的共同财富。

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