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新课改背景下高中数学模块化教与学

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2020-09-16 09:31
tags:高中数学学习方法

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新课改背景下高中数学模块化教与学

作者:胡建秀

来源:《读与写·上旬刊》2019年第11期


摘要:新课程背景下高中数学的教学任务之一是培养学生的数学学习能力,让学生 能够主
动有效的进行学习。本文针对高中数学教学中模块化教学方法的应用进行了论述。
关键词:高中数学;模块化教学;学习方法;学习能力
中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)31-0132-01
高中新课改改变的不仅仅是教材,更重要的是对教师教育理念的改革,高中一线数学教师
要想改进教学手 段提高教学效率,首先要从改变教学理念和教学目标开始。下面笔者将从高中
数学模块化教学方法的实施 进行论述。
1 模块化教学的培养目标
高中数学模块化教学的培养目标主要表现在以下几个方面:
1.1 以生为本的理念占据教学的首要地位。
传统的教学目标是把知识目标放在首位,高中 数学的知识目标是对学生将来工作和学习影
响较大的代数、几何的基础知识和基本技能。第二位的目标才 是学生的数学学习方法和学习能
力的培养。然而模块化教学的教学目标提出对的是,在九年义务教育课程 的基础之上,进一步
培养学生的数学素养和获取知识的能力,以用来满足学生自身发展的需要和社会进步 的需求。
可见在模块化教学理念中以生为本的思想为主导。
1.2 过程性目标的作用更为突出。
新课改下对数学知识的学习从机械记忆、运用转变到了 本质的探索,模块化教学也重点强
调了知识获取的过程性和体验性,我们从对“双基”和“模块教学”的 比较就可以看出来,前者重
点强调的是基础知识和基本技能的授予,而后者更多的强调在理解数学概念和 本质的基础上,
来了解概念、结论产生的背景,理解其中蕴含的数学思想和方法,充分感受数学知识在后 续学
习中的作用。通过不同的学习方式对所学知识进行探究和体验,了解其产生过程。这里都充分
说明模块化教学方法更加注重知识的产生过程的学习。
1.3 人文价值目标更为明显。


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数学学 科是一门理性精神占主要的课程,而模块化教学更加突出了数学人文价值的渗透,
让数学教学更具有时代 性。模块化教学目标中强调了教学要培养学生的数学视野,为学生灌输
了解数学的科学价值、应用价值和 文化价值的意识,培养学生形成科学的批判思维,积极主动
感受数学的美学意义的思想,最后帮助学生形 成辩证唯物主义世界观。这些就把数学学科的单
纯的数学精神扩展到了科技、哲学、文学等多个方面,有 利于培养学生科学的世界观和人生
观。
2.模块化教学存在的问题以及应对策略
2.1 模块化教学与知识体系之间的矛盾。
目前高中教材大多是依照知识螺旋式提升规律来 编制的,数学学科具有较为明显的系统
性,每一章节的知识在难度和层次上具有紧密的衔接性,在学习的 时候需要循序渐进地进行。
而不成体系的知识让学生学习起来会感到比较困难。而模块教学就打破了这种 体系结构,一个
知识模块可能会渗透到知识体系的不同部分,所以模块化教学就打破了原先的系统结构, 进行
跳跃式的讲解,造成各个模块间难以整合。
2.2 模块化教学内容与课时之间的矛盾。
目前高中数学教学中要求一个学期学习两本必修 教材,这样大容量的教学任务在一学期完
成就显得课时十分紧张,为了赶教学进度教师不得不对讲授内容 进行精简,这就造成学生学习
起来有囫囵吞枣的感觉,学生对知识理解不深刻、掌握的也不牢固。
2.3 学科渗透与学科协调的问题。
随着课程改革的推 进,高中各学科之间的关系越来越密切,数学与其他学科相互渗透也越
来越强烈。然而模块教学以后,有 些数学知识的授课时间与其他学科就显得不太融洽,尤其是
物理学科,好多用到数学的几何知识,然而在 用到的时候往往数学还没有讲到,这就造成物理
课上进行数学知识的讲授,而到了后期数学课对这部分知 识进行重复讲授的情况。
那么我们采用模块化教学方法,如何实施才能够化解这些矛 盾呢?一个重要的思想就是让
学生亲自体验,教授内容重点在知识生成过程,最后达到学生能够理解与掌 握的目的。
首先,利用体验式教学让学生感受知识的生成过程。素质教育大背景下学 生的主体地位也
愈发凸显,所以在学习过程中要积极引导学生参与到知识的探究当中。创设问题情境,把 数学
知识与现实生活紧密联系,让学生在知识的探索过程中寻找需要的知识,把数学问题融入到相
关知识当中,然后层层递进引出各个知识点,把模块内容形成一个自己的系统,让所学知识也
有所关联 。这样就打破了原先的知识体系,创造出模块化教学自己的知识体系;学生间的合作


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交流也是教学中一项重要的活动,通过同学间的探讨增加学生对知识的理解,让他 们通过交流
不断完善自己的知识体系。
其次,在教学中重视数学概念、思想的养成,注重学生获取知识的能力培养。
模块化 教学方式之下,教学任务紧,与其他学科的进度有不协调的现象,那么学生数学知
识获取能力的培养就能 够有效解决这一问题。在教学过程中注重概念的教学,让学生在掌握基
本概念的基础上,形成科学的数学 观、学习观和方法观,让他们能够在课上老师的大指挥棒下
课下,能够更加深入的学习、巩固知识,在其 他学科遇到了没有学過的数学知识时,学生能够
通过课前的自学,初步掌握相关数学知识在其他学科知识 的学习上能够顺利进行。
总之,模块化教学方法在高中数学教学中也起到了积极的作 用,尤其是在后期复习时,模
块化教学的效果更加突出,教师在教学过程中要勇于创新自己的教学思想, 改进教学手段,使
得高中数学教学与其他学科紧密结合,也是的学生能够得到学习能力的提升,同时在知 识讲授
过程中培养学生科学的学习观和世界观。

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