高中数学的研究性学习

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高中数学的研究性学习

作者：张珍

来源：《读与写·教育教学版》2014年第02期

摘要：研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习活动，学生在探究性学习中
可以通过亲身实 践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，进而提高
综合素质和能力。
关键词：数学研究性社会实践主体作用
中图分类号： G633.6文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)02-0099-01
数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基
础上，进一步鼓 励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生
动手动脑，主动探索实践和 相互交流为主要学习方式的学习研究活动。高中数学课中开展数学
研究性学习要做到以下几点：
1 在日常的课堂教学中渗透研究性学习
求知欲是人们 思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就
能主动积极进行思维，去寻找 问题的答案。我们教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论
等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的 学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。在
讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生 产生悬念，急于要了解问题的结果，而使
学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼， 富有启发、探索、创新的教学
方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展数学研究性学 习的活动铺垫了基
础。
2 在数学问题中渗透研究性学习
在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究，使课堂成为问题
展示平台、讨 论与辨析的场所。培养学生研究性学习的能力 ，就是要培养学生善于发现问题
和解决问题的能力。所以 在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授
的知识，那么，他们的大脑就会处于 积极活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教
师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程 ，紧密结合教材中的经济、政治、科技、文
化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题，培养 学生的创新精神、实践能力和研
究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。教师要努力促进学生提出 问题，对教材的内容
进行反思；促进学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神；促进学生自觉地把问 题专题
化。