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高中数学“难”在哪?

作者:高考题库网
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2020-09-16 09:44
tags:高中数学学习方法

高中数学必修3 测试题-重庆高中数学新课标



高中数学“难”在哪里呢?
进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学 习,进而影响到
学习的积极性,甚至成绩一落千丈。出现这样的情况,原因很多。但
主要是由于 学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问
题等因素所造成的。
首先我们要认识到 难点在哪,邱亮老师的《学习科学》采用最先
进的学习方法针对高中数学难点一一击破,是高效的学习方 法,适用
于中学生的教学中。
一、 确定高中数学主要的难点在哪里
我认为要先做好以下的工作

1、吃透教材教纲以及高考考纲理清知识体系确定好双基
2、针对考纲要求弄清考查知识点的具体要求归纳出题型构建相应的
数学模型
3、了解学生的学情以便在例题与练习题的选取上体现层次性目标性
4、同时我们不得不思考 数学教学到底教给学生什么数学数学的产生
与发展有两种不竭的动力。一是解决现实问题的需要由此生成 的是数
学与现实生活的联系二是数学理论本身发展的需要由此生成的是抽
象的数学知识之间的联 系。在新课程背景下数学教育的价值是什么数
学到底要教给学生什么数学文化的核心是数学的观念、意识 和思维方
式。做了以上这些工作重点难点也就确定了。
二、
结合自己的教学经验体会到数学教学中应这样处理重
点难点
我们应该增加学生 在学习中的自主思考、自主探究的时间和空
间,增加学生学习数学的积极性,自我体验、自我创新的个性 。因此



学生的思维被定向了无法进行更好的建构形成不了有效的认知结构< br>导致我们的教学效果不好,所以我们必须转变教育观念以学生为本以
学生的发展作为教学改革的出 发点走出一条优质高效、可持续发展的
新路。
基于对以上问题的分析和认识经过实践我得到以 下几点在突出
和突破教学重点难点上的教学感悟:
(一) 关注学生的“预习”淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习给学生一个自主学< br>习的机会对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生
进行预习。为什么呢对于大多 数学生而言他们的预习就是把课本看一
遍他们似乎掌握了这节课的知识。但是他们失去了课堂上钻研问题 的
热情他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法更为可惜的是由
于他们没有充分参与解决问 题的过程失去了直面困难、迎难而上的磨
练 大家知道老师只有一个脑袋而一个班上却有几十个学生老师 的思
维怎能涵盖所有学生的思维呢何况老师的思维就真的比学生思维好
吗就真的容易被学生所接 受吗如果老师总觉得自己比学生行总是让
学生做自己的跟屁虫那我们的人类又怎能向前发展呢
(二) 以老师的无为造就学生的有为。
在教学中我曾尝试这样一种做法上课时老师尽量少 讲主要是给
学生腾出大量的时间与空间让学生更主动、更积极、更亲历其境地去
学。正是由于有 了学生的深层次的参与才能取得过去我们以老师的教
为主所不可能达到的高效。 中国古代哲学家认为治 理国家的最高境
界就是“无为而治”与此类比我们的教学是否也可以“不教而学”
呢如果是这样 哪上课讲什么呢先打一个
比方假定一个数学老师只会做一道数学题那么他会觉得解这道



题的每 一个步骤都是十分重要的因而他会非常详细地讲解每一步假
定一个数学老师只会做两道数学题那么他会觉 得解这两道题时所用
到的共同的方法是最重要的因而他在讲课时就会重点讲授这些共同
的方法这 位老师如果站在系统的高度去讲解这两道题他所需要的讲
课时间也许并不比第一位老师多……依此类推一 个教师会解决的问
题越多他就越能从系统的高度去把握本学科的知识要讲的东西就会
越少。 < br>数学学习的难点比较多,掌握难点知识,加大练习,掌握正确的
学习方法解决这些问题才是关键。

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