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贷款还款计算公式《长方体和正方体的表面积》说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-09-16 20:39
tags:正方体的表面积公式是什么

小清华-封狼居胥赢得仓皇北顾


《长方体和正方体的表面积》说课稿
各位领导、老师,你们好!今天我说课的内容是长方体和 正方体的表面积。
首先我说的是教材和学情
说教材、说学情

“长方体和 正方体的表面积”是人教版教材第十册第三单元中的第二节内容。
长方体和正方体”这一单元是学生系统 学习立体图形知识的开始,本课主要教学
长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长 方体或正方体纸
盒的6个面展开,帮助学生认识表面积的概念。关于长方体表面积的计算,教材
中没有给出计算公式,而是启发学生用不同的方法列式计算,这样安排有利于更
好的掌握表面积的概念及 有关计算。
从学生情况来看,长方体和正方体的表面积是在学生掌握了长方形与正方形
的面积 计算,并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的。计
算长方体和正方体的表面积在生 活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习,可
以加深学生对长方体和正方体特征的理解,发展空间观念 。

说教学目标
依据课程标准、教学内容和学生实际,我确定了以下教学目标: < br>1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积,在理解概念的基
础上初步掌握长方 体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念,培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。

说教学重、难点
依据课程标准、教学内容和学生实际,我确定了以下教学重、难点:

掌握长方体、正 方体表面积的计算方法,能解决简单的实际问题是本课的重
点,而根据给出的长方体的长、宽、高,确定 每个面的长和宽,这是本节课的难

说教法:
为了突出重点、突破难点,实现教学 目标,我采用直观教学和学生自主探究
的教学策略。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分地解放学生的 大脑、双手、
嘴巴和眼睛”,所以我将在教学中积极开发课程资源,使问题由学生提出,过程
让 学生参与,疑难帮学生解决

说教学过程:

一、巧设情境、生活引入
学习的最好刺激是对所学内容的兴趣,由于数学知识多数是枯燥无味的,因
此,在教学 中要充分利用学生的好奇心创设情境,激发学生的学习兴趣。让学生
拿出收集来的各种各样的包装纸盒, 直接提问“要做出你们手里那样的纸盒需要
多少硬纸板呢?”由此引出本节课的学习内容:求长方体和正 方体的表面积。
二、自主探索,形象感知
动手操作的过程是一个手、脑并用,是多 种感官参与学习、对知识加深理解
的过程,是把学生推到主体,让他们主动操作、探索、思考。因此在教 学中加强
动手操作、提供直观形象,通过实践活动,经历长方体、正方体表面积概念的感
知、理 解和概括,独立自主的去探索表面积的计算方法,在头脑中建立清晰的表
象,丰富他们的感性认识。在这 里我设计了3个活动环节。
活动(一)长方体、正方体表面积的概念
1、试一试:同学们,如果把你们手中的纸盒展开会是什么样子呢?你能展
示给老师和同学们看一看吗?
设计意图:实践出真知,让学生操作展开的过程,是为了理解长方体和正
方体都由6个面围成的 立体图形这一知识点。
2、想一想:你现在还能认得出你原来长方体或正方体的上、下、前、后、左、右6个面吗?它们在哪里?你能标出来吗?观察展开图,哪些面的面积相等
呢?
学生 可能会说上下面积或前后面积相等,或6个面都相等。老师这时可以适
时说出象这样做的纸盒要用6个面 的纸板,也就是求6个面的总面积,而求6
个面的总面积也就是求长方体和正方体的表面积。
设计意图:通过引导学生自主探究,加深学生对表面积概念的感悟。
活动(二)长方体表面积的计算方法
1、讨论:做这个长方体的纸盒需要多少平方米的纸板呢?
引导学生观测出每个面的长、宽,弄清楚每个面的长和宽与长方体的长、宽、
高有什么关系? 通过小组合作算出表面积,然后向全班汇报。最后归纳出长方
体表面积的计算方法。
2、质疑:盒子做好后,要给纸盒贴上商标,如果底面不贴,那么至少需要
多大面积的商标纸?
设计意图:通过解决这个问题使学生体会到生活中有时并不需要求出六个面
的总面积,而要根据实际情 况具体考虑该计算哪几个面的面积。
活动(三)正方体表面积的计算方法
在明确了 长方体表面积的计算方法之后,放手让学生通过合作自己去探求正
方体表面积的计算方法,让学生完成教 材35页的例2,引导学生说出求用多少
平方分米的包装纸实际上就是求正方体礼品盒的表面积。
三、巩固练习,扩展应用
包装月饼
1、单个的包装:同学们为一个月饼设计外包装,并把设计方案填写在设计
表中。
2、两个的包装:两个一盒有几种摆放的方式,初步估算一下:哪种最省料,
哪种最废料。

设计意图:数学来源于生活,又服务于生活,学生学到的数学知识只有通过
应用才能真正理解和 掌握。因此我们应该为学生创设在实际活动中运用数学知识
的机会,使学生能够接触到更多的生活实践中 的数学问题,学以致用,逐渐学会
用数学的眼光去看待周围世界,去认识身边熟悉的事物。
四、教学效果预测

最后,是对本节课的教学效果预测:
各位领导、老师们 ,我的理想是构建一个民主、平等、开放的课堂,让学生
快乐学习,师生共同进步。本节课我根据教学内 容的特点,采用直观教学和合作
探究的教学策略,让学生积极参与学习活动。我相信通过本课的教学活动 ,一定
能让学生在动手探究中感受数学的乐趣。

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