如何上好高中数学试卷讲评课

如何上好高中数学试卷讲评课
关键词：试卷讲评 讲评效果 积极参与
试卷 讲评课是高中数学课堂教学形式的重要组成部分，更是高三
教学工作中的一个重头戏，试卷讲评课的效率 决定着复习备考的整
体效果，它是反馈教、检查学的有效手段。但在实际的教学中，对
试卷讲评 课逐题串讲、就题论题、没有主次针对性、实效性差的现
象十分普遍。上好讲评课，提高讲评效果，那就 要改革相对传统的
模式，在讲评中贯彻新课程理念，使讲评课堂真正成为生本课堂，
使之充满活 力。结合这些年的教学，就如何上好高中数学试卷讲评
课谈谈我的几点做法：
一、选择讲评最好的时间
讲评试卷最好的时间应该选择在发下试卷后的后一天评讲，批阅完试卷后发下来后应该给学生一点时间，让他们自己去思考，去更
正。因为学生做错的题并不一定是 不会做，很可能发下试卷他们自
己就知道自己怎么解决了，很多题目通过自己的思考，同学间的交
流是能够处理的。
二、让学生与试卷找到各自的坐标
在试卷讲评课开始时首先向学生公布 这次测试的基本情况，即最
高分、最低分、及格率、优秀率以及各个分数段的人数，但不公布
每 个学生的的具体分数和班级排名，让学生自己找到在全班分数的
一个坐标，让学生清楚自己在集体中的定 位，使其保持适度的压力
和动力。其次，从宏观上把握试卷的基本结构，命题意图，试卷特

点，同时认真统计学生各题得失分的情况，各题的错误率，细致诊
断学生的解答，找出错误的 症结，归纳出存在问题较大的知识点，
让试卷试题找到自己的坐标，只有在试题得失分的坐标上才能有针
对性和侧重性进行解答纠错以及知识点的查缺补漏，从而提高试卷
讲评课的效果。
三、评讲具有针对性，不必面面俱到
有了对试卷与学生情况的细致分析，很容易找到学生共同 存在的
问题，找准其思维的薄弱点，有针对性的引导学生辨析，探究正确
思路，做到纠正一例， 预防一片。试卷讲评时不必逐题评讲，要善
于引导学生对试卷上涉及的题进行分析归类，让学生对试卷上 的同
一类问题有一个整体感，这样有利于学生总结提高，形成自己的知
识体系。比如按知识点归 类，按解题方法归类，按答卷中错误类型
进行归类等。根据题目的实际情况分详讲和略讲，题目先后顺序 不
定，学生与老师交换角色等形式多样的进行评讲。尤其是考试中的
易错点、易混点、创新点， 讲评时要重点讲解和分析，并作系统化
的整理。对于学生自己能够解决的知识点应该放手让他们自己去探
究解决，老师切忌面面俱到。
四、回归生本课堂，引导学生积极参与讲评
讲评课最 终的效果必须通过学生主体的接受——反思——内化
而得到落实，学生学习的主动性被最大程度的调动起 来，生本课堂
就是要把课堂交给学生，要学生参与，激发他们的学习的主动性，
讲评课就是要引 导学生共同分析试卷，共同总结学习经验。针对学

生存在的问题，要引导学生自主反思。 比如对于比较典型的题目，
可以让优秀的同学讲一讲他是如何惊醒正确思维的，为其他同学进
行 思维的示范；对于比较典型的错误，就请同学谈谈他当时是怎么
思考的，让学生帮助学生找出自己的错误 点，并积极的参与纠正。
这样做避免老师一言堂，也给予了学生展示提高的机会，教学效果
也比 单纯的老师评讲要好得多。
五、讲评重视思路的引出与拓展
讲评课应重在解题思路的分析和 点拨，可以引导学生读题中的关
键字、词，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目设计的相关
数学知识，挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延；或探寻题中的
已知因素和未知因素之间的内在联系 ，再现正确的数学模型，让学
生对要解决的问题建立清晰的数学情景.切忌蜻蜓点水式的简单重
复，要针对重点知识、主打题型、重要方法，对具有典型错误的代
表题，要精心设疑，耐心点拨启发，并 留给学生必要的思维空间，
让学生领悟。 讲评课上，不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透
过 题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲
解。一般可从“一题多解”、“一题多联 ”、“一题多变”3个方面进
行发散引导，比如：进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、
结论等进行改动，然后再重新分析、求解.如此由浅入深、步步推
进，使不同层次的学生均有所收获.
六、讲评激励性，增强学习信心
讲评课要以赞扬，肯定为主基调。表扬激励应贯穿于整个讲评 始

终，考试以后，学生的情绪经常会有很大的波动，在试卷讲评课时，
不可忽视 各类学生的心理状态，要用好激励手段，从试卷中捕捉每
位同学的闪光点，对进步大，优秀的同学提出表 扬，使其有动力也
有压力，对存在问题的同学提出善意的的指导和改进方法，使学生
能正视自己 的错误，激发他们积极的投入到下一阶段的学习中去。
总之，试卷讲评课上，老师不仅要重知识的拓展 ，还要重答题技
巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导与研究。在试卷讲评
中，贯穿新课 标理念，发挥学生的主体性，充分挖掘学生的潜能。
只有这样才能提高试卷讲评的课堂效率，真正提高学 生的学习能
力。
参考文献：
[1]《上好课应知应会》----李广，杨宏丽编著.
[2]《我们怎样上课》——陆志平，辜伟节主编.