提高自身修养,做好高中数学教师

提高自身修养，做好高中数学教师
摘要：高中数学教学在高中教育中具有举足轻重的作 用，教师的素质和言行直接会
影响到所教授的学生，因此，如何使得学生学好数学，不仅仅在于教学方法 问题，还
在于教师的人格魅力和素质，本文从高中数学教师所应具备的素质条件来阐述其对数
学 教育的重要作用。
关键词：数学 教师 素质

在所有的国民教育中，由于高中教育 的好坏直接关系到学生的前途，所以其在国
民教育体系中具有举足轻重的作用。对高中教育进行细细思考 ，高中教育还具有特
殊性。其一， 从教育的对象来看，高中教育所面向的对象多是14周岁以上的青少 年，
其正处于青春发育期，这一年龄层次不同于九年义务教育下的儿童教育，也不同于
大学的成 年人教育。其二，从教学的特点来看，高中教育中学生对老师的依赖程度
较大，学习任务比较重。这不同 于学习任务较轻的九年义务教育也不同于学习自由
度较高的大学。由于高中教育具有重要性和特殊性双层 属性，所以高中教育必然对
教师具有特殊的要求，对于在高中学科中，具有举足轻重作用的数学，其授课 老师
的素质自然不同一般。以下笔者试阐述高中数学老师应当具备的素质条件：
一、 具有随和的个性和年轻化的心态
高中数学教育面对的学生为青少年，青少年的个性比较活泼，开朗。要 做一名的
数学老师，必须能与学生形成一个整体，而不能脱离学生，这就要求老师具有比较
年轻 的心态，能够融入学生。此外还要保持随和的心，因为教学中所面临的学生性
格各异，如果数学学不好， 很多学生会认为数学很枯燥无味，从而产生逆反的心理
或者和老师发生顶撞。这时，作为一名数学老师必 须能够学会教育学生，引导学生，
与学生接近并走进学生的心灵，通过与学生的交流，来化解学生心中的 厌烦情绪。
美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关
系 , 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”。
二、具有发散的思维方式

在生活中，具 有良好发散思维的人，可以举一反三。而学习数学，用一种发散的
思维，则可以以一变应万变，这决定了 数学中发散思维的重要性。发散思维用哲学
的观点去看即具有普遍联系观念。在数学教育中，教师的发散 思维尤其重要，具有
发散思维的老师，可以在课堂上旁征博引，让学生懂得知识的相互联系性，懂得掌< br>握数学规律的作用，由一题演变为多题，从而不断激发学生学习数学的兴趣。同时
良好的发散思维 对创新具有重要作用。重视数学思想方法, 强化发散思维的训练，
对问题用不同的观点进行多方面、多层次的发散思维, 包括认真的反思, 是创新的
1

核心步骤。另外，良好的发散思维，可以有助于教师引入与教学相 关的问题
[1]
，上
课伊始, 合理有趣的引入可以充分调动学生的求知欲望, 创造良好的课堂氛围。学
生是一个个充满求知欲望和生命力的个体, 他们有能力解决符合他们现有认知水平
和知识结构的问题, 这样就需要在教学中为他们精心设置问题情境。不一样的问题
情境, 给了学生焕然一新的感觉, 点燃了学生的求知之火, 使得课堂的“温度”节
节攀升
[2]
。
三、要善于肯定人

对于高中数学来说，不少学生都感到数学很难，从而产生了惧怕数 学的心理。这
种心态必须改变，否则数学成绩很难提高。对于高中数学老师来说，在课堂教学中，
要善于肯定学生的思路，引导学生，而不是打击学生。对于回答错误的学生，要善
于肯定他的某些解答 思路，从而转折一下，提出正确的解答方法，这样既能使学生
知道错在哪里，又能使学生了解应当如何做 ；既能挽回学生的面子，又能树立学生
下次做对的信心。
四、具有良好的语言表达魅力

苏霍姆林斯基说: “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳
动效率。” 语言是教学思想的直接体现, 是教师使用最广泛、最基本的信息载体, 是
教师完成教学任务的主要工具。在当今提倡和探索有效课堂的教育改革活动中, 作
为一名数学教师也要清醒地意识到: 自身的语言功底将直接影响教学的有效性
[3]
。
好的老师可以把数学课讲的妙趣横生，而不善于运用语言的数学老师，则可能就书
论书，将 数学课讲的死气沉沉。在语言运用方面，要善于运用青少年比较感兴趣的
语言形式，引用问题或列举问题 ，也可以引用青少年经常接触的话题。语言表达的
魅力来源于长期的积累和自我个性，是数学教师挑战的 重要素质。数学教师的责任
是: 不断完善自己的教学语言, 达到科学性与艺术性的辩证统一, 让学生的生命在
课堂上神彩飞扬
[4]
！
综上所述，作为高中数学老师，如 何教好高中数学，并不以数学研究的高低为判
断标准，而要能够适合学生，创造良好的课堂氛围。学校是 一个公益性的单位，而
学生是学校老师的客户，只有适应好客户的特点，并且不断提升服务者的素质，才
能使得教学相长，才能较好高中数学。




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参考文献
[1] 韩永胜 《 数学创新能力的培养 》 《教学天地》 2008年5月 第18页
[2] 邱伟成 《捕捉数学魅力提升课堂效率》 《教学参考—课堂走笔》 2008年5月
[3]

施水东 《 数学课堂也需要妙语连珠—有效教学中的教师语言功底之我见》《 教学天
地 》 2008.5
[4] 施水东 《 数学课堂也需要妙语连珠—有效教学中的教师语言功底之我见》 《 教学天
地》 2008.5





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