浅谈如何进行高中数学生活化教学

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浅谈如何进行高中数学生活化教学

作者：龚海院

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第11期

【摘要】 在高中课程中，数学一门实践性、思维性及逻辑性特征均较显著的学科，是学
生学习几何、代 数知识的重要途径。然而，由于数学学科本身较抽象、概念多，且逻辑思维性
强，加上以往教学模式的枯 燥、乏味，学生很难对数学学习提起兴趣，严重影响了教学质量。
鉴于此，本文主要就如何进行高中数学 生活化教学的相关问题进行探讨。
【关键词】 高中数学 生活化 教学方法
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-065-01
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随着新课改的逐步推行，教育更加重视对学生思考问题、分析问题及解决问题能力的培
养。数学和人们的 生活息息相关，在数学教学中将数学和生活实际紧密联系起来，有利于增强
学生对知识的理解，实现理论 和实际的有效结合。生活化教学就是一种将教学与生活紧密融合
的教学模式。那么，如何在高中数学中进 行生活化教学呢？
1.课堂导入的生活化
在课堂教学中 ，导入是重要的环节之一，与整节课的氛围、效果都有着密切联系。数学和
生活实际息息相关，现实生活 中可见数学的影子，故在教学中有效引入生活例子，学生易被有
趣的数学知识吸引，从而能够更好地理解 与感悟数学知识。因此，在数学课堂的导入环节中，
教师应联系学生的实际生活经验与已学的数学知识， 采取有效的新课导入方式，激发学生的学
习兴趣。
比如，在学习北师大版高 中数学必修3第三章的《概率》该节内容时，可从大多数学生都
熟知的“体育彩票中奖几率”事件导入新 课。在平时的生活中，“买彩票”一词学生时常听到，却
不知道买彩票中奖的几率到底有多大，如何算一 个人中奖的概率？又如，在学习必修3第一章
第一节《统计活动：随机选取数字》该节内容相时，在导入 新课时可这样设计：学校要求每个
班级进行一项调查，了解一下当前都有哪些情况可能导致交通堵塞，并 提出相应的解决对策；
或者从学生熟知的家乡等方面入手。在导入新课时，从与学生生活密切相关的知识 入手，可在
很大程度上吸引更多学生，且有利于增强学生对所学知识的理解与巩固。
2.概念讲解的生活化
在高中数学中，往往涉及较多概念，而许多数学概念较抽象， 若教师只是单纯地照读文中
解释，学生很难一时透彻地理解其中含义。为此，教师应充分结合学生的生活 实际，用生活知