如何学习高一数学课外篇

如何学习高一数学——课外篇
?学习数学，除了课堂上认真听讲之外，还应注意课 外读
书。那么选了课外书籍后又怎样阅读呢？我认为应分如下四
步进行：
一、浏览
先看扉页上的书名、作者，然后看内容提要、目录、或编者
的话、结语等，以求对全书内容作大 致的了解。
二、精读
至少要读两遍，第一遍是从头到尾逐字逐句地读，对全书内
容 形成一个完整的印象；第二遍，对书中特别精彩的部分反
复阅读、理解，要懂得书中的基本概念，懂得每 一章节的内
涵，理解书中的名词、术语、重要公式、定理的概念；要搞
清知识内容的来龙去脉及 前后知识的逻辑联系，使之连贯一
气，成为体系；还要对原书内容加以深化和再创造，使死的
知 识变为活的动力，当书本的主人，不当书本的奴隶，最好
还能读出书中没有的东西，从明见暗，从是见非 ，从含蓄中
见真情，从理解思索中找规律、找发现。
三、摘抄
一般说来，“教师” 概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人< br>以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非 子》也有云：“今有不才之
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子……师长教之弗为变”其“师长” 当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实 的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
教师范读的是 阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗 读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。注意将书中
精彩的部分、 有用的知识，摘抄在自己的读书笔记本上，这
样做，一是积累知识、资料，对今后的学习以至研究大有益
处；二可加深记忆，使读过的书不易记忆；三为使用方便，
以后只要翻看读书笔记，就能清晰地 回想起书中的主要精神
实质。
四、交流
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文 章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提高学 生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方< br>面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造 成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
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如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读 中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透 到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
如果几个同学都 读同一本书，建议读完后集中起来，畅所欲
言，交流心得体会、意见、收获、思想认识，通过取长补短，
互相促进。交流认识，就等于又把书的内容重新温习了一遍，
这对进一步加深对书中重点内容的 记忆、理解将大有裨益。
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