高中数学个人工作心得总结

高中数学个人工作心得总结


在现今社会的变化中 ，新的教育形式不允许教师在课堂上重
复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，< br>下面是小编给你准备的高中数学个人工作心得总结，希望能帮助
到大家!
高中数学教师工作总结范文【一】
数学科是三大基础科之一，且处于核心地位。一个学校的教学成绩如何，很大程度上取决于数学科的教学水平如何。成绩来
自于辛勤的付出，更将来自于集体的 努力，让我们群策群力共同
把这届学生教好。
一、指导思想
在学校教学工 作意见指导下，在学部工作的框架下，认真落
实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育 教学
制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研水
平，明确任务，团结协作， 圆满完成教学教研任务。具体目标如
下。

1.获得必要的数学基础知识和 基本技能，理解基本的数学概
念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体
会 其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作
用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体 验数学发现和创造
的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处
理等基本能力。
3.提高数 学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)
的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学 知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的
一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不
舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价
值和文化价值，形成批判性的 思维习惯，崇尚数学的理性精神，
体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物
主义世界观。
二、学生基本情况
高二理科学生共有500人，学生学习数学的气 氛不浓、基础
很差。由于学生对学过的知识内容不及时复习，致使对高二的数

学 学习有很大的影响，高一数学成绩充分反映没有尖子生，成绩
特差的学生也有不少，有一批思维相当灵活 的学生，但学习不够
刻苦，学习成绩一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一
步培养他们 的学习兴趣，从而带动全班同学的学习热情，提高学
生的数学成绩。
三、教法分析
1.选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素
材，用生动活泼的语言，创设 能够体现数学的概念和结论，数学
的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的
亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2.通过“观察”，“思考 ”，“探究”等栏目，引发学生的思考和
探索活动，切实改进学生的学习方式。
3.在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，
尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、教学措施
1.认真落实，搞好集体备课。每2周至少进行一次集体备课。
各组老师根据自已承担的任务，提前一周进行单元式的备课，并
出好本周的单页练习。教研会时，由一 名老师作主要发言人，对
本周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、
教学方 法等。

2.详细计划，保证练习质量。教学中用配备资料《学海导航》，
要求学生按教学进度完成相应的习题，教师要提前向学生指出不
做的题，以免影响学生的时间，每周以内 容“滚动式”编两份练习
试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要安排时间讲评。
3.抓好第二课堂，稳定数学优生，培养数学能力兴趣。竞赛
班的教学进度要加快，教学难度要有所降低 ，各班要培育好本班
的优生，注意激发学生的学习兴趣，随时注意学生学习方法的指
导。
4.加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，教师的
下班辅导十分重要。教师教学 中，要尽快掌握班上学生的数学学
习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。实行以竞赛带培优，让有能力的同
学更上一层楼。实行专人负责，定时 间、定地点、定人数、定内
容，的学校安排。我们高二段统一由戴文生老师负责，争取在明
年的 市数学竞赛中取得好的成绩。
5.段考制度创新。由于高二分科，我校实行分层教学，今年
段考实行文理分别负责，重点班和次重点班、普通班的分别考试。
对重点班要加深难度，拓展宽度，争 取在高二使学生的数学能力
有较大的提升。其他班级要夯实基础，实现会考新的突破，为高
二学 习打下基础。
高中数学教师工作总结范文【二】

这学期我任高二两 个班的数学课，高二_班总人数是_人，高
二_班__人，总体来看，这两个班的基础不太好，学习习惯 也不
太好，两极分化严重，文科生对数学不太感兴趣。特别是我对教
材不熟悉，导致我在这学期 的备课、上课、备学生等方面很吃力。
虽然是这样，通过我的努力，依据学期初制定的教学计划，已经< br>圆满完成了这学期的教学任务，下面我对这学期的工作进行一下
总结。
一、在备课方面，我认真钻研教材，注意了解学生，潜心研
究教法
这学期的教学内容包括 ，简单几何体，排列、组合、二项式
定理、概率、导数。针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我采取了低起点、小步子的教学方法，根据教材的内容设
计课的类型，并对教学过程的程序及 时安排，认真写好每一篇教
案。
每一节课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分准备 ，
课后及时对课上出现的情况进行总结，并认真搜集每节课的知识
要点，归纳在一起。在准备课 堂练习时，由于我的教学经验不足，
备课时需查阅大量的资料，给学生高质量的习题，使每个题都有针对性。
由于我是今年才接_班，对于_班的情况不了解，一学期以来，
我注重和他 们的沟通，多和他们谈心，了解他们的学习情况，由

于学生对我不太适应，所以在期中考 试时成绩不太理想，他们对
我的评价不太好，虽然我没有看到最近的学生评价教师的结果，
但是 我知道他们已经接受了我，并且我也真正的了解了他们。
二、增强上课的技能，提高教学质量
在讲课时，尽量使讲解清晰化，使课堂教学的内容条理化，
做到课堂结构清晰，重点、难点 突出。在课堂上，特别注意调动
学生的主观能动性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用和
老师的主导作用。尽量让学生学得容易，学得轻松愉快;注意习
题的数量和质量，精讲精练，在课堂上老 师尽量讲的少，学生思
考和练习的多。
同时在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生的学 习需求
和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。组织好课堂教学，
关注全体学生，注意信息 反馈，调动学生的有意注意，使其保持
相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，< br>创造良好的课堂气氛。
三、批改作业、辅导学生与考试评价方面
我们知道“ 批改作业、辅导学生与考试评价方面”是六项教学
常规中的三项，也是我们平时教学工作的重点。多年来 ，我一直
很注重这几方面的工作。

这学期我按着学校的要求每星期让学生 做一次作业。在教学
中，我要求学生把在做作业中，犯下的错误一一记录下来，然后
再一个个整 理在错题本上，我很明白地告诉学生，如果你要抄袭
作业的话，请你不要上交。因为我们让学生作业的目 的是让学生
把学习中的问题暴露无遗，否则你的教学辅导就没有了针对性。
在布置课下练 习方面，我一直坚持要求学生每天做一页练
习，并且不定时检查，因为我发现我们的学生太不注重课后的 复
习和巩固，这样强制性的要求会使中等的学生有所提高，效果很
好。
四、在工作中存在的不足
在工作中存在着一些不尽如人意的地方，如对教材不够熟
悉，对 教材中的重点和难点把握的不好，对于学生也不够有耐性，
在辅导中还缺乏经验。
一学期 的工作即将过去，我会一如既往的努力工作，在今后
的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作 ，发扬优点，
改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
高中数学教师工作总结范文【三】
本学期我认真学习，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢
业业，使教学工作有计划，有组织， 有步骤地开展。为使今后的

工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能 发
扬优点克服不足总结检验教训继往开来，以促进教学工作更上一
层楼.总结如下:
一、努力提高课的质量，追求复习的最大效益
1、认真学习新课改的考试说明和考试纲要，严格执 行课程
计划，确保教学进度的严肃性.高二年级在明确学期教学计划的
基础上，本学期以来经常 进行备课组集体备课，教学案一体化，
将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体< br>现了阶段教学的灵活性。
2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临
界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结
构，能力层次来设计课堂教学，不片面地 追求高，难，尖，而
是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突
破难点。
3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，针
对复习课特点，明确复习思路， 构建了二轮复习四合一的课堂
模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到
在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行
强化训练;试卷讲评做到在错误率统计和 错误原因分析的基础上
进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量
标准就是 看中转优学生有没有真正搞懂;整理消化首先确保各学

科当堂消化的时间;错误率较高的 题目在一定的时间长度内，以
变形的形式进行纠错巩固训练，同时在周练中予以体现.
二、让学生切实做好题，发挥训练的最大功能
1、实行 下水上岸制，提高练习质量。 下水是为 了上
岸，教师做题是为了选题。为此，本人对给学生做的题目自己
先过一遍，加强对选题的工作 ，练习材料没有照搬现成资料，同
时整个年段的题目是备课组集体研讨而成;要先改造，后使用，
力求做到选题精当，符合学情。
2、有效监控训练过程，确保训练效度.训练上特别重视训练< br>的计划性，明确每周训练计划.认真统计分析，对于重点学生更
是面批到位.指导学生进行自我纠 错，并定期进行纠错训练.此外，
对考试这一环节，严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理
的调适，答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力
因素失分。及时认真地做好每次考试的 质量分析，并使分析结果
迅速，直接地指导后面的复习工作。
3、强化基础过关，实施分 层推进.针对学生基础相对薄弱的
现状，实施基础题过关的方法，在夯实基础的前提下，实验班适
当提升训练难度，同时实行必做题和选做题的分档训练。这一举
措对学生成绩的提高取得了良好的效果 。

还有很多做得不够的地方，我一定保持谦虚谨慎，戒骄戒躁
的作风，在 今后的工作中扬长避短，不断进步，不辜负领导和家
长们对我的信任，在来年再创佳绩。
高中数学教师工作总结范文【四】
本学期我继续担任高二(7)和(8)班的数学教学任务。(7 )班是
文科艺术班，学生主要是走艺术类考试的学生，(8)班是文科普通
班，这是两个不同层 次的文科班。这学期以来，我不断的完善教
育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导 学
生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方
法上都有了明显的进步，取得 了应有的成绩。现将本学期的教学
工作总结如下：
一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影
响。
备教材就是根据所学内容 设计课堂教学情景，力争做到深入
浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作
用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现
状，依据学生的学习态度，水平设计合 理恰当的教学氛围，充分
考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思
维训练 的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和
知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的 实际出发，从教

材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性，有效
性。
二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键
阶段。
上 课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发
式为主，兼顾个别学生，从听讲，笔记，练习， 反馈等环节入手，
引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，
使学生在学习 活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能
力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法 。对概
念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，
发生发展的过程，展示新 旧知识之间的内在联系，加深对概念的
理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练“，精选典型例题，引导学 生
仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的
解决方案，力争使讲解通俗易 懂，使方法融会贯通，并让学生在
练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力
三、作业包括课本上的练习，习题，以及课外作业，针对学
生的不同层次提出不同的要求：
练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题
中的a组题挑选有针对性的题目作为书面作业 ，要求学生课后独
立完成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌
握情况，b组 题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与

提示，以求进一步提高;课外作业则根 据实际情况灵活把握，精
选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解
和掌握 ，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累
学生的解题经验，提高认识。
四、辅导
辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中
存在的问题或集中讲 解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学
学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高 度，
整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地
关注学习基础薄弱的学生， 帮助他们树立了学习数学的信心，使
他们得到了应有的进步。
总之，教学工作不仅仅要落 实常规，还要因地制宜，与时俱
进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实
有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，
从小处着眼，从细处着手。只有这样才有 利于教学质量的提高，
有利于学生身心的健康发展。
高中数学教师工作总结范文【五】
一、授人以鱼，不如授人以渔
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，教 师不仅
仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪

现代素质 教育的要求。这就需要教师要更新观念，改变教法，把
学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问 题，释疑归纳
的潜力。逐步培养和提高学生的自学潜力，思考问题、解决问题
的潜力，使他们能 终身受益。
1、在课前预习中培养学生的自学潜力。
课前预习是教学中的一个重要 的环节，从教学实践来看，学
生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了
抓 好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们
去看书，去动脑，逐步培养他们的预习潜力 。
1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?
2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，
你看过之后能否复述一遍?
3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
4)、透过预习，你有哪些疑问，把它写在 “数学摘抄本”上，
而且从来没有要求学生就应记什么不就应记什么，而是让学生自
己评价什么 有用，什么没用(对于个体而言)
少数学生的问题具有必须的代表性，也有必须的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有必须困难，有些学生还不够自觉，透
过一个阶段的实践，绝大多数学生能 养成良好的习惯。另外，在
课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行主角转移，站在

教师的角度想问题，这叫换位思考法。在学习每一个问题，每项
学习资料时，先让学生问问自 己，假如我是老师，我是否弄明白
了?怎样才能给别人讲清楚?这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，用心思考，自觉地把
自己放在了主动学习的位置。
2、在课堂教学中培养学生的自学潜力。
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知 识和潜力的主要
渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显
得至关重要 ，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以
及解答疑问的方法，构成以学生为中心的生动活泼的 学习局面，
激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的潜力。
在尊重学生主体性的 同时，我也思考到学生之间的个体差
异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使
每一位同学都能够稳步地前进。调动 他们的学习用心性。对于问
题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论
中提 高潜力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量
让学生标新立异。
在课堂教学 中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够
的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时 间和深
入探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是学生正在用

心的思考 、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会
将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在用心主 动的探索。
当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依
靠教师的启发和引 导。在教学过程中，我也从来没有放下对于学
生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成必须的尝试层 次，
创造探索活动的环境和条件。让学生透过观察归纳，从特殊去探
索一般，透过类比、联想， 从旧知去探索新知，收到较好的效果。
3、在课后作业，反馈练习中培养学生自学潜力。
课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手
段。抓好这一环节的教学，也有利 于复习和巩固旧课，还锻炼了
学生的自学潜力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列
菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈
教学效果，透过一系列的实践活动，把每 个学生的学习用心性都
调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
学生自学潜力的培养 不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年
来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两< br>个班级的学生在自学潜力上得到了长足的进步。科学安排，课前、
课堂、课后三者结合，留给学生 充分的自学机会。真正把学生推
向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者
所梦寐以求的结果吧。

二、数学教育创新
大家都明白中学数学的教 学资料为初等数学的基础知识，这
些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不
可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人
认为数学教育创新就应着眼于学生建构 新的认知过程，用数学的
语言就是——“认知建模”。而这过程的创新就应体此刻以下三个
方面 ：
1、勤于思考：
创新的前题是理解。我们明白，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公
式少不了要进行逻辑推理论证，构成 这些论证的理路需要思维过
程。为此，我们首先务必让学生对学习的对象有所理解。因为数
学知 识的获得主要依靠紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解
才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种 单靠记往教师在课
堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式
去解题的坏习 惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方
法要多问几个为什么?如：为什么要构成这个概念?为 什么要导出
这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思
考的表现还在于对 认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的
教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2、善于提问：

学生在数学课堂中透过观察、感知学习的对象以后，要学会
分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清
楚的问题，多角度，全方位地探究，并 提出质疑。作为一个中学
生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对
学习的 对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特
见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标 志。
3、解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上< br>进行运用。解题能够训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先
应决定解题的大方向，大致有什么 思路，在引导学生解题的探索
过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同
的 方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯
路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及 时调整，排除障碍。这
样长期构成习惯后，往往能够别出心裁，另辟解题捷径。这种思
维品质也 是创新的重要标志。为了让学生到达这个境界，务必让
学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思 、回顾，积累
经验，增强解题意识，提高潜力。
如何从一名师范大学生转变成为合格的数 学教师这一问题，
可能是所有年轻教师都经历过的思索。我想对于老教师的经验的
借鉴在这个方 面显得尤为重要。在此我要感谢半年来一向帮忙
我、关心我的老教师们。从他们的经验中我体会到数学的 核心

——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有
什么、是 什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决
问题。