高中数学教师心得体会五篇2020

高中数学教师心得体会五篇2020
高中数学教育是一门基础性自然科学，对培养学生 的创新意识和应用意识，
认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。下面是我收集
推荐的高中数学教师心得体会，欢迎阅读参考。

精选高中数学教师心得体会(一)
作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感
到十分的荣幸，同时 也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就根据切身体会在
高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学 生沟通过程中，谈谈自己的一点心
得:
1、认知数学教育的重要
高中数学教育是一 门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作
用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础， 对培养学生的创新意识和应用意
识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不可替代的作用。
2、依教学大纲，科学制教学目标
高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初 步的基础知识、
基本技能，以及其中的数学思想方法。
数学教学过程中，注重培养学生数学地 提出问题、分析问题和解决问题的能
力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学 建模能力和
数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
二、实际教学中应关注的几个问题

1.教学首先要拉近师生间的距离
学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要
因素。因此，在教学中，首 先对学生进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是
消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生信任， 建立友谊的师生关系，这是
学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的温 暖，
改掉老师威严般的面孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科;第三、
对犯错的学 生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，这
样才乐于接受你的批评，改正自己的 错误。
2.教学要时刻面向全体学生
面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所 有的学生打好共同基
础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异，特别是我校
生源的实际问题—— 个性突出、基础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊
重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教 ，因势利导，发挥他们的特长和潜
能，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学 策略，满
足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
参考高中数学教师心得体会(二)
当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表现在学生的学习态
度和方法上没有摆脱 初中阶段对数学学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。由此
提出了几点看法和做法。
作为一名 数学教师，在高一年级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研
教育教学方法，以及与广大同学的接触 交流，了解到许多学生甚至教师在教学中

存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的
方法上，学习的认识 上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从
学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。学生自认 为初中数学成绩不错，没有必要投
入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好， 时常不认
真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知
识再加 热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识，
从理解联系的角度更新诠释， 进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使
学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提 下用联系的观点来看问
题。
第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习 的惯性，
依然影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留
在单纯 的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平时
花费了相当多的时间背，记数学 知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么?
显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传授给学生以外，更加
重要的责任是逐渐诱导改变 学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教
学所要求的轨道上来。
通过教学实践，我个人认为：
第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情 感态度为教
学目标，为高二时期的学习打下良好基础。
第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知识模块教学。

经典的高中数学教师心得体会(三)
在教学过程中，我觉得主要是针对以下几 方面进行：对数学概念的反思、对
学数学的反思、对教数学的反思。
1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思学会数学的思考。
高中数学的教学目标是让 学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重
要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而 对于教师来说，他还要从
“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因
此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
下面从不同的角度来 看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、
值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性 、对称性等性质和一些具体的函
数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅 函数的
主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可
以作为函 数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的
那一部分所对应的横坐标的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样
的几何内容也与函数有着密切的联系。
2、学生学数学的自我反思
高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。当初中 学生第一
次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感
受。教 师不能把他们看成“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里
“灌输数学”，这样常常会进入 误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、
兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些 差异使得他们对同一个教
学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素< /p>

材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题
“挤” 出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所
在，思路的矫正，以及对数学更 深入的理解。
3、教师对教数学的反思。
课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学 生展开教学。在教学过程
中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教
师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是
否能够合乎我们 的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚
明白了，学生受到了一定的启发，但反思 后发现，自已的讲解并没有很好地针对
学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地 想要他们按照
某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本
质 性的东西。
模板高中数学教师心得体会(四)
一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条 如何才能使学生学好数学，通
向高考成功之路。在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几 点问
题:
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时
间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做
题没思路，一没思路就不 想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思
维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没
有理解，尤其是立体 几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时

不知该用哪个公式，还得去翻 书。
3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能
听懂，但一到 自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的
东西，其实质的东西，它所蕴含的思想 方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，
没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩 固复习，导致讲过
的题型仍然不会做。
4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯 ，有些问题他知道思
路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法: 1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简
单的鼓励的话，都能激起 学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的 高考题，当天批改，对
没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
3、强化基础知识的记忆 ，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，
及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，
并时常练一些题 同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽
量把一些解题的主要思想方法和基本技巧 ，比如数形结合思想、函数方程的思想、
化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值 法等教给他们，
既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、

解决问题 中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范
作答、不容失分的习惯。课下个别 辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或
者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
6 、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比
如说每次测试都能在90分以上 的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题
目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考 。采用低起点，先享受
一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
优秀的高中数学教师心得体会(五)
我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数学教师，从 课改理念的学习，
到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：
成功的经验：
1、教学中 能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学习的意义与价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技 能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活
实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难 懂的印象，从而
丧失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，基本上能摒弃过
去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学
习，到生活中运用。如： 我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接
从概念导入，而是提前让学生进行课前预习有关细 胞分裂若干次以后的细胞总数
问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问 题可
以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中捂出
等比数列数 学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概

念。在学习的过程中学 生就明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。
2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了 学生学习的水平。通过学习课
标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的 生活
方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着
别人踩出来 的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能
关注让学生获取知识，同时也能关注 学生获得这些知识的过程，让学生在获取知
识的过程中提升学习水平和能力。
存在问题： < br>一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与
面不是很广，往往让少 数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”;二是关注弱
势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有 部分学生能积极举手发言，能与
同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角 ，能给
课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被
遗忘的角 落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差
生”是必然的。根据两点所想到的 ：要想改变上面的状况，我认为：首先要深入
学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考 与研究。教学中设计
的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。
再次在教学中我们不 能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗
旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时 间与空间。还可以确定不同层次
的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次 的弹性
练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。