高中数学教学怎样落实“三维目标”

高中数学教学怎样落实“三维目标”
高中数学,能使处于青春成长期的学生 培养良好的思维习惯和健全的人格素
质,满足个人发展与社会进步的需要。我们必须重视高中数学教育。 根据教育部
课程改革纲要,新的课程改革目标提出了“三维课程目标”,这一提法得到了广大教
师的认可,在指导实践教学时也起到了积极的作用。如何在高中数学中实现三维
目标,是数学教师实践中 十分关注的问题。我根据多年教学工作的经验积累和总
结,提出一些较具操作性的实践教学策略。

一、什么是新课程下高中数学“三维目标”

三维目标是教育理论近年来 出现的一个新名词,是课堂教学改革的新成果。
一般地说,新课程下的三维课程目标,是指对学生进行教 育过程中教师应该达到的
三个目标即:情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束时应该具有的感情
体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形
成;价值观是指 学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。它
是将知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观融合的一个整体。在教学中,
既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习, 也不能离开知
识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

二、高中数学课程三维目标教学的实践性探索

1.注重数学基本知识,掌握数学基本技能

数学教师首先应该明确的是,高中数学 三维目标的核心目标是知识和技能目
标,让学生掌握基础的数学知识和技能是数学课堂教育的一个最重要 也是最常规
的任务。教师要通过各种方式达到新课程标准的要求,同时也要注意学生能力的
发展 、过程的体验和情感的提升。数学教师在教学中学生理解和掌握数学基本知
识和技能。具体而言,这些知 识和技能包括:在教学环节中始终要理解数学基本概
念,掌握基本数学思想;要重视高中数学课程中针对 运算、推理、处理数据等较严
密的思维技能和对图表理解力、计算机或计算器等常用工具的基本训练,让 学生
掌握一些基本技能;知识和技能也要与时俱进,毕竟时代在发展,高中数学知识也
会发生变 化,如概率统计、图论矩阵等日常生活接触也逐渐成为基本知识。

2.注重“过程与方法”的实施与落实

传统的数学教育主要是教师的知识传输,学 生被动机械记忆、浅层理解和简
单应用,不利于学生创新精神和实践能力的培养。为改变这一现状,高中 数学新课
改提出了“探究性学习”的概念。”就是从数学的学科背景和社会生活背景出发,创
设 数学探究情境,通过多种形式的探究活动,让学生自己独立地发现问题和处理问
题,学会数学基本知识和 技能,发展人生情感和学习态度,培养科学探究精神和创
新能力。

3.尊重学生,维护学生的主体地位

新课改的目的是促进学生的全面发展。在以往 的教学中,教师处于主体地位,
课堂大多以知识传授为主的填鸭式教学。在新课程下,教师们应该改变这 一观念,
将教学的核心地位“归还”给学生。教师的教是为了学生的学,教要服务于学。

4.面向全体学生,促进学生全面发展

所谓的全面发展,就是要全面贯彻党和国家 的教育方针,全面推进素质教育,
全面提高学生的科学素质,实质是面向全体学生的大众化教育。

三、结语

高中数学三维目标是在新课程背景下依据新课程标准新教材提 出的一种新
的教育理念,它的根本目的是促进人的全面发展,也体现了社会对高中数学教育的
要 求。在一线工作的高中数学老师,与时俱进地转变教学观念,要把数学作为一种
文化来看待,帮助学生对 数学有一个比较全面的认识,使学生在学习数学过程中,
从不同的角度体会、感受数学的价值,从数学中 得到更多的收益,使学生在将来的
工作、生活中,从数学中得到更多的帮助。