高中数学教学心得体会集锦

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高中数学教学心得体会集锦

心得一：高中数学教学心得体会
这一学 期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究”。老师
最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型 ，帮助我们摆脱题海
之苦，提高数学成绩。

通过本学期拓展课的学习，我能大概了 解、掌握了部分的高中数
学的学习方法。多层次、多角度、多交叉、多广度，深度上对知识加
以 拓展和提高，并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和发展，对
课堂内容知识的归纳，总结，梳理等方 面有进步，培养了自己对数学
学习的兴趣好良好的习惯。

在学习到解决数学问题的 方法和思路的同时，对一些在课堂上或
是平时不懂、迷惑的地方进行探讨，更好地加强了对知识点的理解 和
应用。例如数学思想中的“分类讨论”，“函数数学在不等式中的应用”，
“参数问题”等有 了深一步的研究好拓展，便于让我在今后的数学学
习中加以应用和解答。臂如：①对于参数问题的学习， 我们通过学习
不同的例题，通过研究、分析得到解决这一问题的主要方法与途径
------分 离参数，变换主元等常用的解题方法。②对分类讨论这一问
题的研究：引起分类讨论的原因主要是由于存 在不确定的元素及公
式，概念的分类……，并研究了基本步骤等等。
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总之进入高中以后，数学学习的方法好内容都有了很大转变，题
目的难易程度也比以前有了很大 的提高，及时消化吸收新知识，复习
巩固旧知识也成了我的困扰。但通过此次学习，我发现数学学习其实
是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结，并作一些相配套的练习，
以达到巩固效果。一学期 来，我收获了很多，尤其在学习方法上有了
系统的概念，能够更好地高中的数学学习。



心得二：高中数学教学心得体会
当前高一数学教学方面存在着一些认识 上的误区，主要表现在学
生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识，学生普
遍 学习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。

作为一名数学教师，在高一年级的一年教学过 程中，通过不断的
学习和钻研教育教学方法，以及与广大同学的接触交流，了解到许多
学生甚至 教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体
会。

第一、高一年级的学 习阶段标志着学生学习进入了一个新的时
期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段 的数
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学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。学生自
认为初中数学成绩不错，没有必要投 入更多的精力也可以轻松地完成
数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热，
而是从一个更新的角度的学习 ，把仅仅停留在模仿阶段的学生的知
识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探
究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前
提下用联系的观点来看问题 。

第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学
习的惯性，依然 影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生
的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上， 难以适应高中的
数学学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背，记数学知
识，可考试 成绩还是不见长进，不知道为什么?显得很苦恼，学习的
兴致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻体会到，高中数学教师除了把数学知识传授给学生
以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学 生的学习习惯，使其自觉或
不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。

通过教学实践，我个人认为：

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第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情
感态度为教学目标，为高二时期的学习打 下良好基础。

第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知识模块教
学。



心得三：高中数学教学心得体会
一直以来，我都在不断反思 、探索，寻觅一条如何才能使学生学
好数学，通向高考成功之路。在一段时期的实践中，我发现学生在学
习过程中存在着几点问题：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少 ，同学们
不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问
其原因，回答不会 ，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题
少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一 定高度，做起
题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记 住、该理
解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求
导法则等，导致做 题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
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3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西
极大部分能听懂，但一到自已做 题就不会。其实这部分同学听懂的只
是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，
没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思
维没有得到升华，课下又不 巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习 习惯，有些问
题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，
以致于每次考 试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：

1、关爱学生，激起学 习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪
怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而 激活
学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题 ，当
天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

3、强化基础知识的 记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定
时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施 教。
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4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的
情况逐一解决，并时常练一些题 同时归纳近几年高考的主要题型和所
有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技< br>巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题
中的直接法，排除法，特殊值 法，极值法等教给他们，既使他们不能
立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓
住分析问题、解决问 题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审
题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个 别辅导，通
过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及
时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学
的状态。比如说每次 测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后
可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励 他们多问问
题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以
致达到适合自己 学习情况的进步和提高。



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心得四：高中数学课堂教学心得体会
作为一个普通的高中数学老师，能够在此做关于数学教学 心得的
报告，我感到十分的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，
我就根据切身体会 在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与学生
沟通过程中，谈谈自己的一点心得：

1、认知数学教育的重要

高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育 中起承
前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学
生的创新意识和应用 意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思
维有着不可替代的作用。

2、依教学大纲，科学制教学目标

高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计 、微积分初步的
基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。

数学教学过程中 ，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解
决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学 生数学探究
能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能
力。
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二、实际教学中应关注的几个问题

1.教学首先要拉近师生间的距离

学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学
成败的首要因素。因此，在教学 中，首先对学生进行德育教育，显得
尤为重要。第一，就是消除学生与老师的距离感，使学生对老师产生
信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉；第二、要真
心关心学生的生活，让他们 感受亲人般的温暖，改掉老师威严般的面
孔，让学生更愿意接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯 错的
学生绝不姑息，但方法一定要合适，让学生感到你批评他是为他好，
这样才乐于接受你的批 评，改正自己的错误。

2.教学要时刻面向全体学生

面向全体学生就 是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生
打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在 入学之前，
因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志
趣上存在很大的 差异，特别是我校生源的实际问题——个性突出、基
础知识相对薄弱，因此在教学过程中，既要尊重学生 的人格，关注个
体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多
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种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改进教学策略，满
足学生的不同学习需求，发展学生的 数学才能。



心得五：高中数学教学心得体会
数学作为衡量 一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大部分
同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。然而并非 人人都是成功
者，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，第一个就栽在
数学上。这样 导致了不少同学对数学的学习完全失去信心，于是，我
对部分同学的数学学习状态进行了研究，调查，访 问，造成数学成绩
不好，出现厌学的原因有以下几个方面：

一被动学习

很多同学进入高中后还依然象初中那样，有很强的依赖性，跟随
老师的步调一致，没有掌握学习 的主动权，学习不定计划，课前不预
习，坐等上课，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积
极思考，没听到“门道”课后不巩固，不总结归纳。

二学不得法

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老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析
重点难点，突出思想方法。而一部分同学 上课没能专心听课，对要点
没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及
时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点
目的性都没有，应付老师，乱套题型 ，对概念、法则、公式、定理一
知半解，机械模仿，死记硬背，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚
微。

三不重视基础

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书
写，但对难题很感兴趣，以显示 自己的“水平”，好高骛远，重“量”
轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途 “卡
壳”。

四缺乏自主钻研

高中数学与初中数学相比，知识 的深度、广度，能力要求都是一
次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值
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的求法，实根分布与参变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空
间概念的形成，排列组合应用题及实 际应用问题等。有的内容还是初
中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

因此，对学生数学学习心理辅导极为重要，能够为学生排除其 对
数学的恐惧，树立起学好数学的信心，具体做法如下：

一注意对浓厚学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说：兴趣和信心是最好的老师。有了兴趣 才会满腔热
情，全身心投入，聪明才干及悟性才会一起涌上心头，铺平成功之路，
兴趣和情绪影 响一个人的行为积极性，凡是从事自己感兴趣的工作和
学习，就会觉得心情舒畅，愉快，激情高涨，效率 也高，相反，如果
从事自己不感兴趣的工作和学习，则心理感到很压抑，心不在焉，动
力不够， 缺乏热情，效率极低，对于中学生来说他们的学习在很大程
度上要受到兴趣和情绪的影响。这时培养兴趣 的最好方法是对学生进
行心理辅导。心理辅导的目的是让学生明确兴趣对学习的影响作用，
了解 自己学习兴趣以及怎样培养对各学科知识学习的兴趣，这时可采
用讲述名人故事与讨论，自我检测与团体 活动，数学兴趣小组等办法，
通过活动让学生明白，兴趣并非与生俱来，真正的兴趣是后来培养得
来的。
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二注意对良好学习态度的培养

态度是个人对他人，对事物的比较持久的肯定或否定 的内在反应
倾向，学生学习态度则是学生对学习所持有的肯定或否定的内政反应
倾向，它直接影 响着学生对学习的定向选择，对学习肯定态度的学生，
有较强的学习愿望和求知欲，他总是积极主动的参 与各种学习活动，
自觉的投入学习，从而获得较高的学习效率，体会到成功的喜悦，相
反持否定 态度的学生则对学习没有积极性，厌恶，逃避学习，总是消
极被迫的接受学习，对学生进行心理辅导要帮 助他们排除心理障碍，
端正学习态度，使其正确对待学习，辅导可通过老师讲故事与学术交
流讲 座，自我测查，学生角色扮演和交流经验等。通过活动总结只有
积极，主动，独立，认真的学习态度才能 高效，深入，钻研地学习。

三注意对良好学习习惯的培养

反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习习惯？好
的学习习惯包括以下几个方面。

(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打
稳扎，它是推动我 们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要
切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中 严格要求自己，
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磨炼学习意志。

(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学
不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动
权。自学不能搞走过场，要 讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课
着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在 课堂
上。

(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环
节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知
道什么地方该详，什么地方可以 一带而过，该记的地方才记下来，而
不是全抄全录，顾此失彼。

(4)及时复习是 高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多
方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记 忆，将所学
的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复
习成果整理在笔 记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵 活地分析问题、解决问
题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过
程也 是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”
到“熟”。
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(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的
错误，或由于思维受阻遗漏解 答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的
过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。 对
错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同
学，并要经常把易错的地方 拿来复习强化，作适当的重复性练习，把
求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所 学知
识由“熟”到“活”。

(7)系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地 掌握知识和
发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依
据，参照笔记与资 料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的
内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进 行多层次小结，
能对所学知识由“活”到“悟”。

(8)课外学习包括阅读课外书 籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，
走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充< br>和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学
的知识，而且能够满足和发展 我们的兴趣爱好，培养独立学习和工作
的能力，激发求知欲与学习热情。
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