浅谈如何培养高中学生数学核心素养

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浅谈如何培养高中学生数学核心素养

作者：孙向阳

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第32期

摘要：核心素养一词我们可以理解为学生通过参与课堂教学实践，可以从中获得满足于 自
己终身学习需要以及满足于社会发展需要所具有的品质和能力，因此高中数学教师需要基于核
心素养培养视域下，将实际的数学教学工作和学生的潜在发展能力进行有效地结合，要擅于挖
掘并发挥学 生的优势和特点，让学生更好地适应新社会，并具备推动新社会发展的品质和能
力。本文结合多年数学教 学经验，思考如何培育高中生核心素养。
关键词：培养;高中;数学;核心素养
1 尊重学生主体，鼓励独立思考
核心素养背景下对我国 的教育方面提出了一些新的要求，教师在教学之中也应该顺应时代
的需要，培养出能够适应当今社会生存 环境的学生，培育出能够为国家发展创造价值的新时代
高素质人才[1]。为了实现这个核心素养培育目 标，需要教师通过各种方法给予学生充分的思
想空间，让他们自己思考问题，勤于动手，勤于动脑。学会 自己解决问题，培养他们独立思考
问题的能力。
例如，高中数学教师在教学 的时候，可以讲一些例题，让学生去思考结果。在讲授《指数
函数》这一节课的时候，首先教师要结合生 活实际或者举一些例子来让学生初步的感受到什么
是指数函数，然后再让学生自主探究指数函数的解题方 法，举例子来详细讲解。比如说，教师
在黑板上写下来或者在投影仪中投影出一些数学题目。 ， 。教 师先让同学观察这个式子的特
点，提出自己的看法。学生可以看出来每个单项式都是由实数还有a、b这 两个字母共同组成
的。可以把每个单项式进行分解，分解为实数乘以字母a，再乘以字母b，以此来进行 整体的
计算。学生可以进一步地发现可以让实数先与实数相乘除，同样的字母先与字母相乘除，发现分类的思想。因此，解这道题首先就是让 得到三分之一这个数，然后再算a字母的运算， ，
得出 结果是a3;接下来再进行b字母的运算，b3*b4b3算出来得到的是b4。因此，这个算式所
取得 的最终结果就是 。在这个算式的运算之中，可能有的学生会出现错误，教师应该对他们
进行积极的引导，不能一味指责。
通过这个题目的运算让学生掌握含有字母的式子需要归类运算的思想，让学生理解这道 题
目的解法，能够独立进行以后的学习与求解。学生能够独立思考是非常重要的，也是核心素养
的关键所在，是学生进行不断的探索与创新的基础[2]。
2 发展合作能力，培养学生集体感