高中数学课变得越来越难教越来越难学

龙源期刊网 http:
高中数学课变得越来越难教越来越难学

作者：方精忠

来源：《双语学习》2014年第02期

安徽安庆市东升高中246052新课标高中数学教材从2006年秋季在我省开始实施至今已有
7年了 ，在教学过程中大多数教师感到数学课越来越难教，学生也感到数学越来越难学。究竟
是什么原因造成这 种状况呢？笔者从以下三个方面进行剖析、探讨，不当之处请同行们与专家
斧正。
1教材原因
1.1内容过多、新增知识点过多问题
高一 年级一学年要学必修四本书；高二年级理科一学年要学必修一本书，选修2-1、2-2、
2-3三本书 ，另加4-4、4-5两个专题，共六本书；高二文科一学年要学必修一本书，选修1-
1、1-2共三 本书。高二下学期还要抽出一定时间复习，准备参加高中学业水平测试。高三整个
学年进行总复习，迎接 高考。如此多的教学内容，如此快的教学进度，如此重的负担，是新课
改前从未遇到过的，学生很不适应 ，学生学得苦，教师教得累。学生普遍反映高中数学难学，
害怕数学，甚至讨厌数学。在我们这里，学生 刚进高中就忙着请数学家教。
1.2难点集中问题
“主 要梯度不明确，有些题目难度较大。”[1]习题的难度问题最终转化为师生的负担问题。
习题一难，学 生做作业花的时间就多，学习负担必然加重。教科书A组题目难度较适中，B组
题难度 较大。但B组题 又不能不做，万一考试考到了这类题目怎么办？学生做不来，第二天
教师上课时得讲这些题目，必然占用 教学时间，这样又会影响新课的教学，影响教学进度。于
是有的教师只好利用晚自习时间上新课或讲题目 ，师生负担岂不加重？
1.3模块之间知识体系割裂问题
必修4中有三章：第一章三角函数，第二章平面向量，第三章三角恒等变换。必修5中有
三章：第一章解 三角形，第二章数列，第三章不等式。必修5中的解
三角形一章完全可以放在必修4 中来讲。必修5中的线性规划应放到必修2第三章直线与
方程后面学习，知识的系统性更强一些，学生接 受也容易一些。必修3中统计安排了16课
时，选修1-2和选修2-3中均有统计案例，编者意图是体 现知识模块的“螺旋上升”，但笔者认
为可以整合到必修3中。必修2中讲平面解析几何初步（约18课 时），安排了第三章直线与
方程，第四章圆与方程，而将圆锥曲线与方程这一章放到选修1-1和选修2 -1中，将解析几何
的知识体系割裂开了。