高中数学难,对江都一中的学生来说显得尤其突出。高中数

高中数学难，对江都一中的学生来说显得尤其突出。高中数学与初中数学相
比 ，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，而我校学生数学基础差是普遍
存在的现象，众多小学、初 中数学学习的还算成功的学生沦为高中数学学习的失
败者，他们对数学失去信心，甚至对自己的学习前途 感到渺茫，在激烈的高考竞
争中早早倒下，数学成了他们永远的痛！学习数学真的那么难吗？作为数学教 师，
我们能够给予他们怎样的帮助呢？本人结合近几年的教学经历，针对我校学生的
特点，从以 下几方面开展教学工作。
一．帮助学生转变认识，增强学习的信心。
富兰克林说过：一个人 失败的最大原因是对自己的能力不敢充分信任，甚至
认为自己必将失败无疑。作为一中的数学教师，首先 要做的就是重塑学生学习数
学的信心，在教学中要注重鼓励学习上有困难的学生，尤其对于接手的新的学 生
群体时，更要抓住开头的宝贵时间，充分对学生进行心理疏导，课堂教学宜适当
降低难度、容 量，以提高兴趣、自信为主。切不可吝惜时间，一开始就追求课堂
大容量、高难度。“好的开始是成功的 一半”。当学生不再觉得数学那么困难、害
怕，慢慢地跟着老师，数学成绩的提高就有希望了。
二．注重课堂教学设计，提高教学的艺术性，激发学生学习兴趣。
学习兴趣在学生的学习中具 有重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想
家、教育家、心理学家都有不少论述。前苏联心理学家赞 科夫认为，扎实的知识，
与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学习的情绪状态达
到的。在我国，早在两千多年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积
极性的重要条件 。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”另外，由
于学习兴趣与学生的学习需要和学习热 情紧密相联，它常会推动学生深入钻研，
甚至达到废寝忘食的地步。同时，在兴趣推动下的学习活动一旦 达到成功，取得

一定的成绩时，就会使学生产生学习的价值感、荣誉感和喜悦 感，促进学习兴趣
的深化和丰富，并会产生新的学习需要。这样，学生将会采取更为积极的学习态
度和学习行为。
高中数学很枯燥乏味、抽象难懂，对我校学生来说在数学上有兴趣的更是少
之又少，如果课堂上都是些枯燥、抽象的东西，自然不能调动学生的兴趣，反而
会把数学课当成沉重的负 担。因此，在教学活动中如何培养学生的学习兴趣，是
每一个教学工作者必须思考的问题。作为教师最主 要的还是在于课堂教学设计，
在教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量 降低
学习坡度，分散难点。同时讲授速度要适合文科生的接受能力，必要时应该“放
慢镜头”， 另外特别应加强直观教学。
三．狠抓基础，强化重点章节教学。
高中数学有知识容量大、难 度深的特点。而我校学生在数学上的先天不足，
使得他们学好数学要面临更大的挑战。尤其是高三复习课 ，如果教师在教学中一
味地追求知识的全面性、系统性，反而会使学生在学习时无所适从，适得其反。< br>对于一些难度中等但学生学得并不扎实的重要章节、题型可以进行反复训练，对
于那些虽然重要但 难度较大的问题大可不必花费太多的时间，进行适当点拨就行
了。学习上有时就要学会取舍，“捡了西瓜 丢了芝麻”对我校学生来说也许是最
好的结果了。
四．深入了解学生，在学法上给予指导。
有许多学生越学越苦，也越学越差。造成成绩滑坡的原因很多，主要有：被
动学习、学不得法、 不重视基础、缺乏灵活性等。针对学生学习中出现的上述情
况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解 分化点为辅的对策：（1）.加强学
法指导，培养良好学习习惯。包括制定计划、课前自学、专心上课、 及时复习、

独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。（2）.循 序渐进，防止急
躁。有不少学生贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一
点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学
习是一个长期的巩固旧知 识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕可以完成，
为什么高中要上三年而不是三天！（3）.研究学 科特点，寻找最佳学习方法。数
学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运 用所学
知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性
和广泛的 适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题
不行，埋头作题不总结积累也不行 ，对课本知识既要钻进去，又要能跳出来，结
合学生特点，寻找最佳学习方法。（4）.加强辅导，化解 分化点。高中数学易分
化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。教师应当采< br>取多次反复，错题反馈，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，以
达到灵活掌握知识 、运用知识的目的。
总而言之，我校学生需要更多的鼓励和帮助。教师应尽量从各个方面为他们
提供机会，帮助他们走出困境。只要我们在教学中深入钻研教材，并在教学中注
意课堂教学方法的设计 ，给予学生更大的耐心和热情，相信一定会收到好的教学
效果。