高中数学教学反思记录

精品文档

高中数学教学反思记录
新时代基础教育中，高中数学素质教育的实施显得更为
突出。如何全面实施高中数学素质教育呢? 。下面是有高中
数学教学反思，欢迎参阅。
高中数学教学反思范文1 作为一名高 中数学教师来
说不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程
以及教学的结果进行反 思。因为数学教育不仅仅关注学生的
学习结果，更为关注结果是如何发生，发展的.我们可以从
两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重
要的，关键的，处于核心地位的目标.高中数 学不少教学内
容适合于开展研究性学习;二是从学习的角度来看，教学组
织形式是教学设计关注 的一个重要问题.如果我们能充分挖
掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择，利用这些背景
知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透力和启发性的学
习材料，提炼出本节课的研究主题，这样就需 要我们不断提
高业务能力和水平.以下就是我结合高中教师培训联系自己
在平时教学时的一些情 况对教学的一些反思.。
一、对数学概念的反思——学会数学的思考
对于 学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学
的思考，用数学的眼光去看世界.而对于教师来说，他 还要
从”教”的角度去看数学，他不仅要能”做”，还应当能够
教会别人去”做”，因此教师对 教学概念的反思应当从逻辑
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
1 12

精品文档
的，历史的，关系的等方面去展开.
以数列为例:从逻辑的角度看，数列的概念包含它的定
义，表示方法，通向公式，分类 ，以及几个特殊的数列，结
合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一
类函数， 当然也具有函数的相关性质，但不是全部.从关系
的角度来看，不仅数列的主要内容之间存在着种种实质 性的
联系，数列与其他中学数学内容也有着密切的联系.数列也
就是定义在自然数集合上的函数 ;。
二、对学数学的反思
对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并 不是一
张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们
看着“空的容器”，按照自己 的意思往这些“空的容器”里
“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知
识、数 学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很
大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感 觉通常
是不一样的。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施
教.可实际教学中，又用一样 的标准去衡量每一位学生，要
求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同
样难度 的作业等等.每一位学生固有的素质，学习态度，学
习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向 更高层
次迈进.平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加
上两三道有难度的题目，让学 生多多思考，提高思含量.对
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
2 12

精品文档
于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努 力达到基本要
求.布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习
题不在家做，对于书上 个别特别难的题目可以不做练
总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教学理念进行
相应的教学反思可以不断提高业务能力和水平，从而更好的
服务于学生。
高中数学教学反思范文2 对一名高中数学教师而言
教学反思首先是对数学概念的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个 重要目的是要学会数学
的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神
来学习。而对 于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看
数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当
能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问
题，解决新的问题。因此教师对教学 概念的反思应当从逻辑
的、历史的、关系、辨证等方面去展开。
以函数为例：
●从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、
对应法则三要素，以及函数的单 调性、奇偶性、周期性、对
称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函
数等这些 内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。
●从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着
2016全新精品资料-全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创
3 12

精品文档
种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的
联系。
方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标;
不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应
的横坐标的集合;
数列也就是定义在自然数集合上的函数;
同样的几何内容也与函数有着密切的联系。
教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”，按照自
己的意思往这些“空的容器”里 “灌输数学”这样常常会
进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣
爱好、社会 生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得
他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“ 制
造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式
就是在教学过程中尽可能多的把学 生头脑中问题“挤”出
来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
高中数学教学几点反思
从事高中数学教学工作已将两年了。在新课程背景下，
如何有 效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习
兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对 于刚刚
接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题。要把握以下
几点：①要对新课标和新教材 有整体的把握和认识，这样才
能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架;②
201 6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
4 12

精品文档
要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶 段的知识水
平，以便因材施教;③要处理好课堂教学中教师的教和学生
的学的关系;④要把握教 学课堂的气氛。课堂教学是实施高
中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素
质 教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智
力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力; 不但要让
学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之
上自主去探究、发现问题、 分析问题、解决问题。尤其是在
课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课
堂4 0分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学
任务。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作
技能 领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、
方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要 依据教材，
但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过
师生的共同努力，使学生 在知识、能力、技能、心理、思想
品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教
学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，
教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这 些内容简短地写
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
5 12

精品文档
出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容， 是整堂课的教
学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、
投影仪等直观教具， 刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，
适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新
知识的接受能力。尤其是在选择例题时， 例题最好是呈阶梯
式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先
做完，再结合近几 年的高考题型和本节的知识内容选择相关
题目，往往每节课都涉及好几种题型。
三、要善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体
教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特
点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从 而把原来40
分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工
作量，使教师能有精 力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;
三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学
生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和
小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总 结本堂课的内容，
学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间
跃然“幕”上，使 学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在
课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用
2016全新精品资料-全新公文范文- 全程指导写作 –独家原创
6 12

精品文档
题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借
助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借
助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正 弦曲线、余弦
曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演
示。
高中数学教学反思范文3 以前上课时，我经常只顾
自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾 及学生的思维
与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可
怕的是，到后来连学数 学的信心也没有了。我一直很困
惑……
自从2001年后，有个学习理论强烈震撼了 我，那就是
建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学
习者在一定的情景即社会 文化背景下，借助于其他人(包括
教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义
建 构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新
课程理念就是来之于这个理论背景，也使我的困 惑茅塞顿
开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生
的发展作为教学改革的出发 点，走出一条优质高效、可持续
发展的新路。
基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下
几点教学感悟：
1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
7 12

精品文档
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会;对于有些概念性强、思维能力要求比较
高的课则不要求学生进行预习。为什么呢 ?对于大多数学生
而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节
课的知识。但是， 他们失去了课堂上钻研问题的热情;他们
失去了思考问题时所用到的数学思想方法;更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、
迎难而上的磨练!
至 于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记
得好的学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这 样的情
况呢?因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道
题的时候，他们往往还在做前 面一道题的记录。……这样的
学习，怎能谈得上思维的发展呢?
新理念下的教学应该怎样?
新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接
受、 记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、
动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重 学生情感、
态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前
的“教师中心”为“学生 中心”，充分体现学生的主体性和
能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学
生……” ，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——
情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学 生，
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
8 12

精品文档
从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学 生的合作者、
促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学
生学习数学的积极的情 感与态度，形成正确、健康的价值观
与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课
时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让
学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正 是由于有了学
生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不
可能达到的高效。为什 么?这还可以从教学的本质是什么谈
起。
教学的本质是什么?教学过程中师生的角色 如何?我们
的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课
堂教学中，教师是主导， 学生是主体，等等。但问题是我们
的教师是否真的读懂了这个“导”字?我们的学生是否真的
成 为了学习的主体?
反思教学势在必行
教学中能否取得以上满意的效果，关键 在于教师观念、
教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，
又不是一蹴而就的 事情。需要教师本人有极大的责任心、耐
心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教
师以自己的教学活动为思考对象，对自己 在教学中所做出的
行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教
2016全新精品 资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
9 12

精品文档
师专业发展和自我成长的核心因素;教学经验 理论化的过程;
促进教学观念(特别是自身存在的内隐理论)改变的强有力
的途径。
学生也要反思
如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是
为了更好的学， 并且还是我们整个教学过程的重中之重。那
么，高中学生到底怎样进行反思?教学中我始终带着这个问< br>题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习
惯如何养成?怎样进行反思?才能取得 理想的学习效果。从前
人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给
了我许多零星 的想法，不断的思考，不断的实验，不断的否
定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。
.1反思什么?
学生在数学学习过程中到底要反思什么?我认为大体上
可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其
中包括得失与效率;其次要求学生对活动所 涉及的知识及形
成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思;再次
要求学生对活动中有 联系的问题、题意的理解过程、解题思
路、推理运算过程以及语言的表述进行反思;最后还要求学
生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，
即把自己的解题过程作为自己研究思考的对 象，并从中得出
某个结论。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
10 12

精品文档
.2怎样反思?
有些学生，一上完课，就 忙于做数学作业，对于上课内
容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬
照抄， 不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极
易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作 解题前
的反思。还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身
体、精神状态怎样?失败了能 坚持吗?碰到难、繁题能静下心
吗?自己有能力、信心解决它吗?以前见过它吗?或者是否有
类 似问题?哪些知识、技能还需回顾、请教等;其次要不断地
自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包 括检验解题结
果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思
想方法、有联系的问题 进行反思等。
.3反思习惯的养成
要提高学生的反思效果，除了以上这些， 还必须讲究科
学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性日记就是一种
不错的形式：
首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超
越认知层面，对本节数学知识的 再认知，促使学生形成反思
习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，
不可能把 上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥
补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认 知结
构，提高学生的数学反思能力。
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
11 12

精品文档
其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当初应该做好学生的思想工作，认识到写反思
日记的重要性，注重随时翻阅，最好每天 抽5—10分钟浏览
一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，
了解学生存在的 学习情况，进行个别指导，同时对学生的反
思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。
总之，作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断
探索、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教 材的实施。

看过高中数学教学反思的人还看了：
1.关于高中数学老师教学反思的随笔
2.高中数学教学反思
3.高中数学教学反思随笔
4.高一数学教学反思随笔



2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
12 12