高考改革下的高中数学课堂教学

高考改革下的高中数学课堂教学
[摘要]高考是普通高等学校招 生全国统一考试的简称，承担着为国家选拔人才的重任，
高考如何让变革牵动着一万人们的心，大家所关 注的，不仅是考试科目的变动，还有考试内
容、形式的改革以及招生制度的改革。而改革造成的种种影响 ，例如对数学可能产生什么影
响，备考应当朝哪些方面调整，都应当提到议事日程上来了。
[关键词] 数学 高考 改革 应对措施

数学是一门研究客观 世界数量关系和空间形式的学科，它有很强的抽象性、
逻辑性，目的是培养学生运算能力、逻辑思维能力 、空间想象能力。让学生养成
善于发现问题，解决问题的能力。2007年以来，随着高中课改后，新的 高考政
策逐步在全国范围内推进实施以适应信息化时代社会对各方面人才的需求，不得
不承认在 过去的5-10年内社会各岗位对人才能力的要求也发生了翻天覆地的变
化。为此教育部也发出声明：在 2017年将全面实施高考改革，作为高考中三大
主科之一的数学，将如何面对如此重要的变化，真是一 石激起千层浪，引起了社
会的广泛关注。
一、 高考的发展历程
对于高考，它的成 长不是一帆风顺的，1952年实施，1965年废除，经历了
从1966年到1976年10年的文化 动荡，终于在人们的期盼中经邓小平主持，于
1977年恢复高考，在这30多年的高考指挥棒的指导下 ，我国高中数学课堂教学
的变化课程大致经历了3个阶段：摸索阶段，成熟阶段，创新阶段，2004年 普
通高中数学课程进行改革，面对高考的压力，课堂教学模式也发生了变化。
二、 现今高考存在的缺陷对数学课堂教学的影响
1、高考导致应试教育，导致学生对数学公式定理死记硬背
高考作为中国第一大考，它的作用毋庸置疑。导致现在的高中生愿意被动
的接受教师灌输的数 学知识，对于公式不求甚解，死记硬背，比如在学习三角函
数中的诱导公式时，很多学生都死记硬背课本 上那六组公式，而其实只要找到记
这几组公式的窍门“奇变偶不变，符号看象限”，及很容易记住这几组 公式，有
些同学虽然知道这句话，却不求甚解，不懂其真正的含义，导致记得公式乱七八
糟，而 面对这种不爱动脑，对待学习得过且过的学生，老师又会觉得一切以高考
为重，不能浪费过多的时间帮助 学生记忆公式。老师一味的赶进度，学生对所学
知识却一知半解，事实上是得不偿失的。
2、高考导致应试教育，导致老师不愿积极探讨教学技巧
高考是整个高中生活都异常紧张 ，高中生一天的时间分布，除了睡觉剩下
的时间绝大部分都在学习，每一门科目都在紧张的进行，数学作 为高考的最重要
的科目之一自然也不例外，虽然新课改促动了教师主动改变传统的教学理念，其
实经仔细观察，年轻教师的教学理念比较容易跟进课改的发展，思维比较灵活，
而年长的教师有着很丰富 的课堂经验，他们始终认为自己沿用了数十年的教学方
法培养了一届有一届优秀的高中毕业生，桃李满天 下的教学成果足以证明自己总
结的教学理念具有现实意义，而年轻教师往往会以年长的教师为榜样，模仿 其教
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学方法，导致大部分高中教师不愿意积极探讨教 学技巧。在高考压力的驱使下，
在短时间内让学生掌握更多的知识才是硬道理。我们虽然不能忽视传统教 学理念
的丰硕教学成果，但我们也应该尊重新课改的精神，取传统理念的精华结合新课
改的创新 精神，改变过去不断重复的授课模式，积极探讨新的教学技巧。
三、 高考改革中高中数学课堂教学应注意的问题
恢复高考30年的过程中，对高考的探索一刻都没有停止过 ，高考没改变一
点，都有牵一发而动全身的效应，对于高考，纵是有千般的不足，也有万般的无
奈，对于高考，我们不能像废除科举那般潇洒，毕竟它对中国的发展利要远大于
弊，在这样一个大环境的 变化下，高中数学教学中我们能做的是逐渐探索逐渐调
整来找出适合学生发展的教学模式。
1、高考作为中小学教育的指挥棒，数学老师应注意拿捏努力推
进素质教育
中国的教 育是要培养出高分低能的人才吗？答案肯定是否定的，素质教育的
推行就以表明政府已经意识到当代教育 的弊端，而多年推行的素质教育让很多学
生和家长都感到只是形式上的口号，学生的负担并没有减少，所 以数学老师应尽
快跟进课程改革，使教学方式进一步优化，促使教学与全面促进素质教育的方针
相契合，杜绝高分低能，为培养全面发展的人才做好工作。
2、优化高中数学学习过程
高中 数学教学是一个双向的活动，包括老师的教学过程和学生的学习过程，
应该杜绝满堂灌的教学现象，重视 学生的主体地位，在具体的教学过程中，借助
各种活动和多媒体电教手段引起学生的兴趣，充分调动学生 的积极性，引导学生
积极思考，鼓励学生相互合作，相互探讨，让学生自己去发现问题，解决问题，自己建构新知识，发展学生的思维能力和探索精神，从分发挥学生的主观能动性，
师生共同推进课堂 教学活动。
3、推行更利于因材施教的教学方式
高考是残酷的，在考核的各门课程中，不管 哪一门比较弱都可能导致高考的
失利，所以在备考时，班主任常说对考试的任何科目要不抛弃、不放弃， 两手抓、
两手都要硬。而实际到具体的学生身上，要求他每一门都很优秀也是不现实的，
数学对 有些学生来说是比较强的科目，这样的学生从小对数学就很自信，也能很
积极的思考老师提出的问题，接 受新知识也比较快，对于这样的学生，教师可以
适当增加练习难度，鼓励这类学生积极思考，适当引导， 提高学生的满足感，让
数学在高考中成为这类学生最自信的一门。而有的学生的数学就比较弱，对数学< br>学习也毫无兴趣，上课走神不听讲，课下练习不认真，数学成绩越来越差，对于
这类学生，教师应 先努力改变学生对数学的看法，打消学生“我数学从小学就这
样，没救啦!”“数学太难啦，学也学不会 ，算啦！”这样的念头，为这类学生耐
心讲解，找一些简单的题目让这类学生独立完成，培养这类学生对 数学自信心，
亦步亦趋，慢慢引导，逐渐培养这类学生对数学的兴趣，让此类学生不再担心数
学 成为上大学的绊脚石，努力学习数学，积极备战高考。
4、不断完善数学教育评价机制
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数学教育评价机制的建立，不仅关系到学生学习数学的积极性的改变 ，而且
关系到学生数学自信心的培养，所以高中数学教学策略中一盒非常重要的环节就
是建立数 学教育评价机制，传统的教学机制往往只注重学生最终学习成果的评
价，而往往造成评价的片面性。新课 改理念要求对于学生的评价要站在公平公正
的基础上，不仅对学生的学习成绩进行评价，还要对学生技能 的掌握，知识的应
用进行评价，让学生懂得学习数学不只是为了应付高考，更重要的是将学到的知
识应用到现实生活中，让学生明白数学不是一时累赘，而是永远的工具。这也要
求教师不要总是盯着高 考，学习每一个知识都是为高考而准备的，给学生错误的
导向，让学生学习数学变成一个功利的事情。
四、高考改革的未来走向对高中数学课堂教学的影响
不久前，教育部宣布2017年将全面实 行高考改革，拿北京的框架方案来说，
到2016年，就有大动作，即：高考只考语文、数学与文综理综 ，语文180，数
学150，文综、理综分别为320，英语社会化考试，一年两考，满分100。预计
到2017年，就可能不分文理，只考语文数学，英语和其他各科全改为学业水平
考试或社会化 等级考试，不再列入高考。从这次改革虽然对数学没做什么改变但
再一次肯定数学在中国教育的重要性， 从有人在网上呼吁“让数学远离高考”，
专家也对此回复说人的成长离不开数学，数学的很多思想对以后 的工作和生活是
息息相关的，而且数学可以锻炼学生的周密性，可以锻炼学生全面考虑事情，仔
细认真的处理。所以对于这次改革，教师应选用更加灵活多样的教学方式，重视
教师的主体作用，学生的 主导地位，重视技能的训练过程，教师在新课改的指导
下进行系统的、自觉的、有目标的教学设计，引导 学生自己完成教学任务的最优
方法和途径，最大限度的开发学生自身的能力，养成独立自主的解决数学问 题的
习惯，不断适应新的变革。
总之，高考改革已经悄然到来，而且肩负着重任，当然改革也 不是一朝一夕
就能完成的，它需要一个过程。高中数学课堂教学也要朝着多样化、多元化方向
发 展，尽最大可能采用效率最高，效果最好的教学方法，让课堂的每一分钟都体
现出价值，让数学课堂焕发 出强大的生命力。

参考文献
[1]《普通高中数学课程标准（实验）》，人民教育出版社， 2004年
[2] 刘光新.如何提高数学课堂教学的有效性探析，2010年

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