高中数学中什么样的内容适合做微课

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高中数学中什么样的内容适合做微课

作者：孙建军

来源：《读写算》2018年第28期

摘 要 在微课应用于翻转课堂的时间中，我对什么内容适合制作微课、如何实现翻转课堂
模式等问题做 了深入的思考。
关键词 微课堂；翻转课堂模式；高中数学；教学设计
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0024-01
当我们的生活伴随微博、微信、微电影逐渐的步入“微”时代，微课也正在开启着教育 的
“微”时代。随着“微课”的产生与流行，我也众多的“微课”粉丝一样，再一次看到教育变革的希< br>望，也积极地投入到高中数学微课的研究与教学实践中。在不断的探索与尝试过程中，我也产
生了 一些关于微课制作的思考，更多的是针对于实际应用上的问题，比如：在设计过程中，是
不是所有的教学 内容都适合做微课呢？，以我所任教的高中数学为例，个人总结得出以下内容
比较适合于应用在微课的制 作中。
一、讲述性比较强的知识点
指概念性、定理定律 等知识点。例如，在必修1讲授“幂函数”这一章节的知识时，教师就
可以将微视频应用于课堂教学中。 书中关于幂函数的概念只有简单的一句话：形如〖y=x〗^α
的函数叫做幂函数，学生很难从中理解什 么是幂函数，教师可以在网络资源中找到关于幂函数
概念的更多详细资料，再根据自己的理解做一个微视 频，将幂函数的概念用通俗易懂的语言表
达出来。视频中的语言要规范，并且适当加入幽默元素，形象直 观地描述幂函数的特征，这样
学生的兴趣被激发出来，只需要用三分钟左右的时间就能将这个概念表述清 楚。通过微课的层
层引导，学生在观看、动手和思考中理解掌握了相关的知识点，这样比学生自己看书达 到的效
果更好。
《角的概念的推广》这一课是认识和理解三角函数的开篇一 课，很重要的一课，学生往往
还停留在初中对“静态角”的理解，即“丛一个点出发的两条射线所组成的 图形叫做角，这个点
叫做顶点，这两条射线叫做边”，而对于高中这个“动态角”的概念“角可以看成是 一条射线绕着
它的端点丛一个位置旋转到另一个位置所形成的图形”还难以接受，这对新课的展开和后面 相
关知识点的理解造成不小的困扰。教师可以在微课中结合一个角的图形，动态演示这个角的形
成的同时，讲述“正角、负角、零角以及始边、终边、顶点的概念”。把这样的知识点做成微
课，让学生 既能看到文字，又能听到声音，其学习效果比学生看书预习的效果要好得多。
二、针对解题步骤、书写要求以及知识拓展