关于在高中数学教学中培养学生核心素养的几点思考

龙源期刊网 http:
关于在高中数学教学中培养学生核心素养的
几点思考

作者：金仓余

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第20期

摘要：在高中数学教学中培养学生的核心素养，是高中数学课程标准对高中数学教师提出
的新要求。在教 学设计中，核心素养要素主要体现在目标设计与课堂活动设计中，而课堂教学
中要关注学生的双基学习、 学习状态与自主学习能力的培养等方面。因此，本文主要从高中数
学教学设计与课堂教学两个层面，详细 阐述如何在教学实践中培养学生的数学核心素养。
关键詞：高中数学教学;培养学生;核心素养;几点思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-104-1
新课改视域下，许多先进的教学理念被提出，核心素养便是其中之一。从高中数学教学 的
视角去看，核心素养主要包括数据分析、数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽
象等。为了在日常的高中数学课堂上切实培养学生的这些素养，广大高中数学教师应当加强对
数学核心素 养的研究，与此同时，还要对学生的学习状况、自学能力以及双基学习予以充分关
注，基于此，将这几部 分内容融合在一起，以提高自身的教学效益，切实推动学生数学核心素
养的发展。
一、基于学生的学习状况培养其数学核心素养
在实际的高中数学课堂上，学生如果能 有效理解所学的内容，并且能灵活对所学的内容进
行运用，那么其学习兴致必然会非常高涨。相反，如果 学生难以理解所学的内容，在运用相应
知识时频繁受阻，那么学生的学习状态必然会十分消极。针对于此 ，在后续的教学中，教师必
须要对学生的学习状况予以密切关注，如果学生非常消极，就必须立刻对自身 的教学策略、内
容等进行调整，以帮助学生尽快调整情绪，再度以较为积极的状态投入到学习之中。一般 来
说，教师可采用讲述数学故事的方式对消极的学生进行引导，而且这一策略，也能促使积极的
学生更加积极地参与数学学习。如，在组织学生学习数列的极限概念时，教师可引入“分牛传
说析疑”这 一故事，如此，一来可以在一定程度上帮助消极的学生缓解不良情绪，同时还能帮
助学生更好地体会数学 文明的价值，欣赏数学这门课程的美好，这对提高其学习积极性是非常
有益的，同时还能有效培养学生分 析问题和解决问题的能力，促使其更加深入地理解数学建模
这一数学思想方法，推动其数学核心素养的发 展。
二、基于学生的自学能力培养其数学核心素养