高中数学《什么是概率》说课稿范文

高中数学《什么是概率》说课稿范文

一、教材分析：

1、教材的地位与作用。

本节内容是在学生学习了“事件的可能性的基础上来学习如何预
测不确定事件(随机事件)发生的可能性的大小。”用概率预测随机发
生的可能性大小，在日常 生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学
习本单元知识，无论是今后继续深造(高中学习概率的乘法定 理)还是
参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较抽象，概率的定
义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随
机事件概率的两 种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意
义及求概率的方法，为下面学习求比较复杂的情况的 概率打下基础。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，通 过多次重复实验，用频率预测概率
的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点： 对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性
相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果 数的分析。

二、目的分析：

知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探 究，合作交流，引导学生观察试验
和统计的结果，进而实行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义< br>的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客
观世界，以数学的语言描述客 观世界。

情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，
感受 数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规

律，同时为概率的精准、 新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学
习数学的热情，增强对数学价值观的理解。

三、教法、学法分析：

引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结 ，让学生经
历知识(概率定义计算公式)的产生和发展过程，让学生在数学活动中
学习数学、掌 握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，教
师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设 计教学情境，有序
组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现“教”为“学”服务这个
宗旨。< br>
四、教学过程分析：

1、引导学生探究

精 心设计问题一，学生通过对问题一的探究，一方面复习前面学
过的“确定事件和不确定事件”的知识，为 学好本节内容理清知识障
碍，二是让学生明确为什么要学习概率(如何预测随机事件可能性发生
大小)。引导学生对问题二的探究与观察实验数据，使学生了解概率这
个重要概念的实际背景，感受并相 信随机事件的发生中存有着统计规
律性，感受数学规律的真实的发现过程。

2、归纳概括

学生从试验中得到的统计数字及概率表现稳定在某一数值附近这
个 规律，让学生明确概率定义的由来。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件 发生的各种
可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，
引导学生实行 理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题水平，又
让学生明确用列举法求概率这个简便快捷方法的合 理性。

P(A)= = = (m

3、举例应用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析
与探究，让 学生掌握用列举法求概率的方法。

⑵引导学生对练习中的问题思考与探究，巩固对概率公式的应用
及加深对概率意义的理解。

深化发展

⑴设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对知识与
方法的理解，并学会灵活使用。

⑵让学生设计活动内容，对知识实行升华和拓展，引导学生创造
性地使用知识思考问题和解 决问题，从而培养学生的创新意识和创新
水平。