高中数学优秀课、说课评价标准

一、课堂教学评价标准

课堂教学要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”和 “数学教学大
纲”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，根据教学
内容选择恰 当的教学方式与方法，充分发挥学生的主动性、积极性，激
发学生的学习兴趣，引导学生开展自主活动与 独立思考，切实搞好“双
基”教学，注重提高学生的数学能力，加强创新精神和实践能力的培养，
注重培养学生的理性精神。课堂教学通过现场教学实践的方式进行。

课堂教学评价标准包括如下几个方面。

1． 教学目标。

根据学 生的思维发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教
学在基础知识和基本技能（简称“双基” ），数学能力，以及理性精神
等方面应获得的发展。教学目标的陈述应准确而没有歧义，使目标成为评价教、学结果的依据。

2． 教学内容。

正确分析本堂课中学生要 学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知
识之间内在的逻辑关系。包括对所教学的知识（数学概念、 原理等）的
本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典
型材料的分析 ；对如何从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的
知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分 析；对如何围绕数学知
识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维训
练 的分析，等等。

3． 教学过程。

正确组织课堂教学内容 ：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要
精力放在关键性问题的解决上；注重层次、结构，张弛有 序，秩序渐进；
注重建立新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、
思想方法 的一致性；易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识
得到螺旋式的巩固和提高。
在学生思维最近发展区内提出“问题系列”，使学生面对适度的学习困
难，激发学生的学习兴趣，启 发全体学生开展独立思考，提高学生数学
思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关知识的 联系。

精心设计练习，有计划地设置练习中的思维障碍，使练习具有合适的梯
度，提 高训练的效率。

恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，为学生提供
反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性
地解决学生遇到的学习困难。< br>
4． 教学资源。

根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教 学媒体，有效
整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮
助学生正确 理解数学知识，发展数学思维。其中，信息技术的使用注意
遵循必要性、有效性、平衡性、实践性等。< br>
5． 教学效果。

使每一个学生都能在已有民展的基础上，在“双基”、数 学能力和理性
精神等方面得到一定的发展。

6． 专业素养。