关于高中数学学习过程评价的探讨

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关于高中数学学习过程评价的探讨

作者：贾良才

来源：《科技资讯》2019年第30期

摘 要：数学学习过程的评价，其主旨在于学生对知识技能的掌握能力的提升，在这个过
程中我们既要 重视情感态度，还要重视价值观念的转变。对于学生的学习水平，教师要有一定
的甄别能力，在这个基础 上重视学生学习过程中的主观能动性发挥，这样才可以使学生对定量
形成认识、对定性进行分析。总之， 教育者对学生的评价和学生之间的自评、互评不可相互参
半，应该统一提升认知，只有这样才可以使评价 贯穿数学学习的过程，只有重视评价的甄别和
选拔才能更好地突出评价的激励和发展功能。
关键词：高中数学 学习过程 过程评价的探讨
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0233-02
笔者通过阅览CNKI（知网），学习多篇名师论文后自身颇有所得，与所思著写该文。该
文主要就数学 学习过程中的评价做出探讨，悉心营造优质的教学环境，对数学课程中教于学的
过程做出调控，以达到教 师和学生共同成长的目的。
1 教师应该重视学生学习数学过程的评价
笔者认为，结果虽然很重要，但过程一样很重要。如果教师只重视结果，那是在走应试教
育的老路，教师 一定要遵循《新课程》提倡的“重视学生学习过程中的情感态度发展”这一纲要
准则，把重视学生学习过 程放在一定的高度上认真对待。结果和过程，从逻辑思维上考虑是先
有过程再有结果的。相对而言，过程 才更可以反映出学生的发展变化，过程是学生学习发展的
历程。
高中数对数 学学习的评价包括学习动机和学习态度、自主学习能力和合作探究能力等、自
信心和认知发展等方面。具 体表现如下。
（1）在课程中，学习数学的过程评价。教师要充分发挥引导作用，要 使学生正确认识数
学的意义和价值，让学生养成良好的学习态度以及正确的学习动机。
（2）自主学习能力是任何科目都十分重视且经常强调的问题，数学也不例外，自主学
习、自主思考、自 主动手等能力都是数学学习的要求特点之一。在评价过程中，教师应该重视
学生的思维能力，倡导学生自 主思考、自主学习。