高中数学后进生转化的几点体会

高中数学后进生转化的几点体会

1 前言

每一所学校的每一个班级,都存在一部分数学成绩差的
学生,即所谓的后进生。随着近年来高中的扩招, 高中数学后
进生呈现的比例明显增大,课堂教学效果令人担忧。如何做好
数学后进生的转化工作 ,已成为数学教学急需解决的课题。笔
者在教学实践中,针对后进生的转化作了一些积极的探索,也取得较好的效果。
2 高中数学后进生形成的原因
2.1 基础因素
基础薄弱,底子差,出现知识漏洞是后进生形成的原因之
一。鉴于高中数学较初中数学及其 他学科更抽象、系统、严
密,因此学生一旦知识上出现漏洞,更容易造成恶性循环而落
伍为后进 生。出现知识漏洞往往是因为课堂上开小差、顽皮、
反应慢跟不上进度、旷课等造成的。
2.2 认知因素
注意力、记忆力、思维能力、理解能力差是后进生的一
个明显特点。
2.3 非智力因素
这是形成后进生的主要原因。如:学习目的不明确,态度

不端正,怕苦怕难;缺乏自信心,自卑感严重;意志薄弱,易受外
界环境影响;学习 习惯不良,上课注意力分散,作业敷衍了事;
缺乏兴趣,惧怕数学;等等。
2.4 学习方法因素
没有良好的学习方法,缺乏主动性。课堂上不爱发言,不
爱动手练习,只 重结果不重过程,对知识不求甚解,满足于听懂,
习惯于模仿、机械记忆;课外不主动预习和复习,不重 视知识
的归纳和整理,不爱问问题,遇到困难时,依赖同学,抄袭作业。
3 高中数学后进生转化的措施
3.1 尊重学生,增强信心
由于后进生长期受到 家长的责难和同学的蔑视,他们渴
望得到尊重的心情要比一般更强烈,一旦其自尊心受到伤害,
很容易对教师产生反感,轻视这门学科,丧失学习信心。因此,
教师维护后进生的自尊,增强其自信心是 转化的重要一环,要
及时了解和解决他们学习和生活上的困难,用自己的感情点
燃他们学习数学 的热情。教师还可适当降低要求,给他们创造
成功的机会,捕捉闪光点,给予及时表扬和鼓励,让他们从 自己
的进步中吸取向上的力量,看到自己的实力和能力,积极投入
到学习中去。
3.2 积极改进教学方法,培养良好学习习惯
培养差生良好的学习习惯是提高他们学习成绩, 帮助他
们持续进步的关键,也是从根本上改变他们的重要基础。教师

应根据教学 的各个环节,改进教法,加强指导,尽快使他们养成
良好的学习习惯。笔者认为培养良好的学习习惯包括 以下几
方面。
1)课前预习的习惯。学生要明确教材的重点和难点,有目
的地去听课。
2)专心听讲 的习惯。上课是学生理解和掌握基础知识、
基本技能,并在此基础上发展认知能力的一个关键环节,要求
学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、
眼到、耳到、口到、手到,力争在 课内把这节课最重要的学习
内容记住,当堂消化。
3)勤记笔记的习惯。因为笔记是一 种永久性系统的记录,
对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知
识的局限性非 常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩
的过程,有利于锻炼思维,提高捕捉重要信息的能力。
4)培养学生的观察力、注意力和记忆力。观察力是观察
数学式子关系、图形关系、隐含条 件的能力。这就要求教师
在课堂教学中循循善诱,注意引导学生观察数学表达式的特
征,并积极 引导他们能逐步自己说出或表达出对有关图形、数
学条件的理解、认识,使学生在遇到问题的时候敢于有 自己的
看法,并在分析归纳的基础上解决问题。
3.3 激发数学兴趣,创设成功机遇
心理学研究表明,一个人只要体验一次成功的欢乐,便会

激发起进一步追求 成功的力量。教师在课堂教学中,要及时捕
捉他们在学习过程中的“成功点”,并有意识地让他们回答问
题;或上讲台板演,使他们感到老师的信任,并能引以为傲,从
而激发起学习的兴趣,增强学习 的积极性。
学生如果没有学习动力,就不会产生学习的需要,而从数
学学习活动中获得 的成功感,则可产生巨大的动力。笔者曾经
做过这样的对比试验:同样内容的数学练习课,在两个平行班
用不同的方法组织学生练习,效果截然不同。在甲班用测验的
方法,一次性把数学练习题全部给 出,让学生一口气做下去。
尽管题目有易有难,但大多数学生看到那么多题目,从心理上
产生畏 惧情绪,甚至根本没有信心做下去,他们或不做,或抄袭,
这样一节练习课对他们来说几乎是无收效的。 在乙班,笔者把
练习题分作5个层次,逐步加大难度而依次出示,其中第一层
次的题目是所有学 生都有把握获得成功的。将学生划为4组,
指定每组学生先在下面做好再上黑板板演。由于板演的题目< br>较简单,一般后进生都能解答出来。笔者就对板演的学生一一
表扬,使他们从心理上产生自豪感、 满足感、成功感。然后再
激发后进生做第二层次的题目。这样后进生就不由自主地产
生动力,产 生再取得成功的成功欲,他们就会愉快地自觉地独
立完成下去,尽管难度逐步加大,由于及时调动了积极 性,他们
愿意尝试下去。
(作者单位:河北省迁安市第二中学)