在高中数学教学中培养学生数学核心素养的思考与实践

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在高中数学教学中培养学生数学核心素养的
思考与实践

作者：马丽

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第40期

【摘;;要】 数学是高中重要的基础学科，对提高学生思维能力和综合素养意义重大。核心
素养作为学科教育目标中的 重要能力，其目的主要是帮助学生形成终身受益的品格，促进学生
全面健康发展。本文以此切入，从内涵 思考出发，对教学中学生核心素养培养的方法和策略做
了较全面的探讨，对高中数学高效课堂教学有一定 的建构作用。
【关键词】核心素养;;高中数学;;课堂教学;;策略
老师的幸福感，比较多地来自学生的成长，而学生的成长必须以核心素养的提升为基础。
数学核心素养，是学生学习数学的基础知识技能，能多方融合学生的技能和态度。小到学
生的数学学习能 力，大到学生未来的发展格局，核心素养影响巨大，教师要有意识、有目的性
地在教学中多渠道整合核心 素养，从数学抽象、逻辑推理和数学建模多方渗透教学。教学中准
确认知和处理学生的主体作用，充分发 挥学生的主观能动性，感受数学的逻辑美和缜密性，在
实践中探索和发现新理念。
首先，是要厘清核心素养的内涵。
所谓核心素养，是指学生应具备的、对其将来立足 与发展有促进的重要品质与能力。在核
心素养理念指导下，对学生能力的评判标准有很大不同——突破传 统视角下的考试能力限制，
更加注重对学生人际交往、合作、创新和自主探究能力等的培养。各学科学习 要求不同，其核
心素养培养也存在一些差异，但都应立足学生的逻辑思维和创新实践能力培养，推进学生 综合
素质全面提高。高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算
和数据分析，就高中数学来说，教师在教学中应注重对学生数学思维能力、方法应用能力的培
养，明确 数学课堂教学的核心——教什么、如何教。“教什么”，就是数学问题的思考、分析和
表达;“怎么教” ，是立足于自身的教学经验和具体的数学情境所总结出的教学方法。在此基础
上，可构建“三元”的立体 课堂，提升数学课堂教学质量，更完美地表达教学思考和体验，促进
数学核心素养的提升。
重要的在于，落实培养核心素养的高中数学课堂教学策略。
从核心素养出发，激发数 学学习兴趣。核心素养关照下的高中数学教学，要求教师能让学
生在学习过程中，感受学习的乐趣。任何 东西的学习和了解，目的都是能够对学习对象产生兴