基于数学核心素养的高中数学教学

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基于数学核心素养的高中数学教学

作者：于晖

来源：《新课程·中学》2018年第05期

摘 要：“核心素养”被认为是当今教学的灵魂，是基础教育的顶层理念。核心素养，要明确
各学段、各 学科的教学要求，并且根据相关课程标准，完成不同年级学生的“素养”培养。高中
数学核心素养培养， 要关注学科特点，和学科的学习要求相契合。以现有的教学经验为基础，
提出几点教学中关于培养核心素 养的建议。
关键词：数学；核心素养；高中数学；教学
培养数学核心素养，包括数学抽象理解力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力
等。数学核心素 养在每个教学阶段的表现和要求也不尽相同，要认真推敲，制定不同的教学计
划。再者，研究型学习有助 于培养学生的核心素养，要多多开展此方面的活动。基于核心素养
的高中数学教学，提升了教学意义，以 学生为中心，体现人性化教学。要实现跨学科培养，结
合物理、化学等理科，语文、历史等文科，相互关 联，融会贯通，注重创造，更高度结合。在
设计课堂时，要考虑体现了什么，为了体现什么。
一、在教学中培养学生的“严谨性”
数学学习是生活的一部分，来不得半点马虎，“ 失之毫厘，差之千里”，在数学这门学科中
体现得尤为明显。“严谨”是学习数学的基础，在现代文明下 ，虽然我们不需要再费脑计算，但
是数学的意义却不是止步于此的。教师要注意引导学生理解数学的文化 价值，在学习过程中有
“求真”的心态，而不是为了完成任务而完成。如果没有严谨的理论作为支撑，是 难以正确解决
数学问题的。学生刚刚开始学习数学，这时培养这种品质是最好的，也是最有效的。“严谨 ”是
数学学习的核心素养，也是该有的学习态度，在其他理科类学科中显得同样重要。
二、在教学中培养学生的“实践”意识
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具 ，是一切重大技术发展的基础；同时，在提
高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面起到独特 的作用。数学教师需要思考如何
让数学知识成为素养，应用到生活中促进学生健康发展。“实践”意识是 数学教学伊始就应该给
学生灌输的，通过运用数学知识来思考和解决实际问题，才能体现真正的学习意义 。教学的目
的，要将知识运用到实践中，这是一种意识，更是一种能力。很多知识学起来都是纸上谈兵，
既失去了原有的学习意义，又导致学生理解困难。培养学生运用知识的核心素养和能力，与生
活 紧密联系起来，才能真正体会到数学学习的意义。例如：教师在讲解“圆锥曲线和方程”时，
可以充分联 系学生已有学习经验，利用多媒体放映宇宙行星的运行动画，使学生从直观的影像
中获取椭圆、双曲线的 表现形式，进而帮助学生更好地区分多种曲线间的联系。培养学生的实