高中数学的教学设计

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高中数学的教学设计

作者：罗晓强

来源：《南北桥》2017年第18期

【摘 要】高中阶段的数学是一个比较复杂且具备一定困难的学科，这个学科着重培养学
生的思维逻辑能 力和创新能力。这就对教师的课程教学设计提出了相应的要求。一个优质的教
学设计对数学课而言有着极 其重要的作用，能够优化整个上课的过程。
【关键词】高中 数学 教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：.1672-0407.2017.18.103
高中阶段的数学对于学生 的学习生涯特别的重要，这个阶段所学的内容相对来说比较多，
也相当复杂繁琐，这给学生的学习带来了 很大的困难，也给教师的上课增加了一定的难度。对
于教师而言，如何规划好课程，安排好进度，让学生 能够在自己安排的教学进度中更加轻松的
学好数学，这些成为众多教师苦苦思索的问题。一个优良的教学 设计能够解决这些相对突出的
问题，进而促进课堂教学的高效进行。教学设计一般包括教学目标设定，重 点难点的分析，学
生学情的了解，教学过程的合理化安排，教学方法的有效运用。本文就教学设计展开论 述。
一、教学目标的设定
当前，普通高中数学教学存在 很严重的弊端，教师常犯这样的错误：在教学设计中设定目
标的时候仅仅依据教材给定的内容，没有将学 生的实际学习情况和掌握程度考虑进去，这样做
就导致一种很严重的不利后果，那就是单纯的为了教而教 ，而不是为了学生能够更好地学而
教。课堂目标设定得不联系实际，导致学生难以依靠自己现有水平而接 受新的知识，教师也不
能更好的完成教学任务。教学目标的设定，应该紧密联系学生的实际情况，以学生 为主体，充
分认识学生的学习进度掌握程度等实际情况，依据学生的个体接受能力设置教学目标，以便于
学生能够真正的学到知识，掌握知识。例如，在学习函数这个知识点时，教师对基本函数的讲
解 一笔带过，着重讲述函数曲线变化以及函数的运算，也就是说，教师在设定教学目标的时
候，是把函数运 算放在了首要位置，但事实上学生对基本函数的认知不充足，这种情况就会导
致学生对于新知识接受的困 难。如同孩子学走路，还没学好走路家长就给他设定了跑步的目
标，这结果只能是揠苗助长，事倍功半。 所以，教师在设定教学目标时要根据学生的进度设定
目标，这样才能使目标有效。
二、教学重点难点的分析
对于高中的数学教学来说，有简单易学的，也有复杂难以上 手的，这就需要做一个重点难
点与简单知识点的分析。现在的高中数学教学普遍存在一种问题，很多教师 简单的依据教材做
流水线式的讲授，对于简单的基础知识和重要的考点重点难点都是讲一遍就完事，重要 的知识