高中数学教学设计中学科核心素养的渗透

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高中数学教学设计中学科核心素养的渗透

作者：李长江

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第18期

摘要：在我国现阶段的高中教学中，数学是一门非常重要的学科。随着新一轮新课程改 革
的不断深入，教育的关注点已经由原来一味的关注学生的成绩，转变为如何去提高学生的综合
素养。对此，围绕如何将数学学科核心素养渗透到实际的数学课堂教学中进行探索和研究，探
讨教师在撰 写教学设计时所要掌握渗透核心素養的一些原则。
关键词：高中数学;核心素养;教学设计
引言
数学核心 素养在数学知识之上，属于一种思维产物，也可以认为它凌驾于数学思维之上，
然而，数学核心素养的存 在是与下位知识和方法相互结合，是在数学学习过程中逐渐领悟并学
习才能培养。数学核心素养的教学模 式是让学生突破常规的学习思维，有助于学生进行自主创
新的培养，同时也能让教师进行教学改革创新、 升级教材并转变教学方式，促进教师自身的发
展。
1关于核心素养的概述
核心素养是指学生在成长和学习过程中必须具备的品格，培养学生的核心素养是目前教 育
发展的必然趋势，也是完成我国立德树人教学要求的重要举措。核心素养主要包含了三个方
面 ，一是文化基础，二是自主发展的能力，三是社会参与能力。具体到高中数学学科教学中，
核心素养主要 包括了六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据
分析。核心素养更加强调 学生在未来学习和生活中的发展，而数学核心素养则是数学学习中必
须具备的数学思维以及解决问题的能 力，其能够让学生将所学的知识化繁为简，构建完整的知
识体系。
2数学核心素养的特点
综合性，数学是一门基础学科，很多学科的学习都是建立在数 学的基础之上的，数学核心
素养的六大内容很好的综合了所要掌握的数学知识、提升的数学能力、养成的 数学思维等等。
在学习的过程中学生要利用正确的计算、合理的推理、抽象的思维建立模型，运用高效、 简洁
的方法解决数学问题。这就是一种综合能力的体现。递变性，每一门课程的学习都需要一个由
浅入深的过程。学生通过简单知识的学习，将所学知识进行迁移，利用简单知识解决问题，引
出深层次 的问题，再通过问题的解决引出新的知识，由浅到深、由易到难，逐步达到对所学知
识的融会贯通。层次 性，每一个学生都是一个鲜活的个体，每一个学生的学习能力都是不同
的。数学核心素养在设置的时候， 充分考虑了学生的不同，让不同的学生掌握不同层次的知