江苏高中数学模考-高中数学宣讲稿
圆的方程(第1课时)——圆的标准方程
课题:圆的方程(一)——圆的标准方程
教材:高中数学第二册(上)
1.教学目标
(1)知识目标: 1.在平面直角坐标系中,探索并掌握圆的标准方程;
2.会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方
程.
(2)能力目标: 1.进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;
2.使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解;
3.增强学生用数学的意识.
(3)情感目标:培养学生主动探究知识、合作交流的意识,在体验数学
美的过程
中激发学生的学习兴趣.
2.教学重点.难点
(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其应用.
(2)教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程以及选择恰
当的坐标系解决与圆有关的实际问题.
3.教学过程
(一)创设情境(启迪思维)
问题一:已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆
宽为2.
7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?
y
4
0
A
2.7
B
x
[引导] 画图建系
[学生活动]:尝试写出曲线的方程(对求曲线的方程的步骤及圆的定义进行提示性复习)
解
:以某一截面半圆的圆心为坐标原点,半圆的直径AB所在直线为x轴,建立直角坐
标系,则半圆的方程
为x
2
+y
2
=16(y≥0)
将x=2.7代入,得
y?16-2.7
2
?8.71?3
.
即在离隧道中心线2.7m处,隧道的高度低于货车的高度,因此货车不能驶入这个隧道。
(二)深入探究(获得新知)
y
第1页 共4页
r
0C
M(x,y)
x
问题二:1.根据问题一的探究能不能得到圆心在原点,半径为
r
的圆的方程?
答:x
2
+y
2
=r
2
2.如果圆心在
(a,b)
,半径为
r
时又如何呢?
[学生活动] 探究圆的方程。
[教师预设] 方法一:坐标法
如图,设M(x,
y)是圆上任意一点,根据定义点M到圆心C的距
离等于r,所以圆C就是集合P={M||MC|=r
}
y
r
C(a,b)
0
x
M(x,y)
由两点间
的距离公式,点M适合的条件可表示为
(x?a)
2
?(y?b)
2
?r
①
把①式两边平方,得(x―a)
2
+(y―b)
2
=r
2
方法二:图形变换法
方法三:向量平移法
(三)应用举例(巩固提高)
I.直接应用(内化新知)
问题三:1.写出下列各圆的方程(课本P77练习1)
(1)圆心在原点,半径为3;
(2)圆心在
C(3,4)
,半径为
5
;
(3)经过点
P(5,1)
,圆心在点
C(8,?3)
.
2.根据圆的方程写出圆心和半径
(1)
(x?2)
2
?(y?3)
2
?5
;
(2)
(x?2)
2
?y
2
?(?2)
2
.
II.灵活应用(提升能力)
问题四:1.求以
C(1,3)
为圆心,并且
和直线
3x?4y?7?0
相切的圆的方程.
[教师引导]由问题三知:圆心与半径可以确定圆.
2.已知圆的方程为
x
2
?y
2
?25
,求过圆上一点
A(4,?3)
的切线方程
.
[学生活动]探究方法
[教师预设]
方法一:待定系数法(利用几何关系求斜率—垂直)
方法二:待定系数法(利用代数关系求斜率—联立方程)
方法三:轨迹法(利用勾股定理列关系式) [多媒体课件演示]
方法四:轨迹法(利用向量垂直列关系式)
3.你能归纳出具有一般性的结论吗?
已知圆的方程是
x
2
?y
2
?r
2
,经过圆上一
点
M(x
0
,y
0
)
的切线的方程是:
x
0
x?y
0
y?r
2
.
III.实际应用(回归自然)
第2页 共4页
问题五:如图是某圆拱桥的一孔圆拱的示意图
,该圆拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,
在建造时每隔4m需用一个支柱支撑,求支柱
A
2
P
2
的长度(精确到0.01m).
[多媒体课件演示创设实际问题情境]
(四)反馈训练(形成方法)
问题六:1.求以C(-1,-5)为圆心,并且和y轴相切的圆的方程.
2.已知点A(-4,-5),B(6,-1),求以AB为直径的圆的方程.
3.求圆x
2
+y
2
=13过点(-2,3)的切线方程.
4.已知圆的方程为
x
2
?y
2
?25
,求过点
B(?5,2)
的切线方程.
(五)小结反思(拓展引申)
1.课堂小结:
(1)圆心为C(a,b),半径为r 的圆的标准方程为:
(x?a)
2
?
(y?a)
2
?r
2
当圆心在原点时,圆的标准方程为:
x
2
?y
2
?r
2
(2)
求圆的方程的方法:①找出圆心和半径;②待定系数法
(3) 已知圆的方程是
x
2
?y
2
?r
2
,经过圆上一点
M(x
0
,
y
0
)
的切线的方程是:
x
0
x?y
0
y
?r
2
(4) 求解应用问题的一般方法
2.分层作业:(A)巩固型作业:课本P81-82:(习题7.6)1.2.4
(B)思维拓展型作业:
试推导过圆
(x?a)
2
?(y?a)
2
?r
2
上一点
M(x
0
,y
0
)
的切线方程.
3.激发新疑:
问题七:1.把圆的标准方程展开后是什么形式?
2.方程:
x
2
?y
2
?6x?8y?20?0
的曲线是什么图形?
教学设计说明
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圆是学生比
较熟悉的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究,因
此这节课的重点确定为用解析法研
究圆的标准方程及其简单应用。.首先,在已有圆的定
义和求曲线方程的一般步骤的基础上,用实际问题
引导学生探究获得圆的标准方程,然
后,利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,并通过圆的方程在实际
问题中的应用,增强
学生用数学的意识。另外,为了培养学生的理性思维,我分别在引例和问题四中,设
计
了两次由特殊到一般的学习思路,培养学生的归纳概括能力。在问题的设计中,我用一
题多解
的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生的创新精神,
并且使学生的有效思维量
加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形
成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,
更使难点的突破水到渠成.
本节课的设计了五个环节,以问题为纽带,以探究活动为载体,使
学生在问题的指
引下、教师的指导下把探究活动层层展开、步步深入,充分体现以教师为主导,以学生<
br>为主体的指导思想。应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、
发现问题
、分析问题、解决问题的过程,在解决问题的同时锻炼了思维.提高了能力、
培养了兴趣、增强了信心。
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