新课标下的高中数学教学设计-2019年教育文档

新课标下的高中数学教学设计

1.前言
教师是一份神圣的 工作，十年树木，百年树人。教书育人不
仅要教给学生知识，还应该教会学生如何做人。作为高中数学教
师，在新课标的要求下，要坚持以人为本，倡导积极主动、勇
于探索的学习方式。教师应以学生 为主体进行教学实践，让
学生在自主学习中更加快速的掌握数学知识。这对培养学生的思
维能力 和创新能力有积极帮助，可以发展学生的创造力，拓展学
生知识面，让其在轻松活泼的氛围中学习。一份 好的教学设计能
够激发学生的学习兴趣，所以高中数学教学应重视教学设计，利
用先进的教学设 备，采取新型的教学手段，让学生自主学习，提
高学习效率。
2.高中数学教学设计的现状和问题
2.1现状
数学是高中教学的基础学科，它能 很好锻炼学生的逻辑思维
能力，培养他们的创造力和思维能力。因此，高中数学教学是十
分重要 的。为了更好的进行高中数学教学，高中教师应该不断改
进教学方法，进行合理的教学设计。然而，现今 的高中数学教学
的现状不容乐观。其中，教学设计的落后是十分重要的原因。教
学设计就是指依 据教学的对象和教学的目标，确定教学的起点和
终点，让课堂教学有序的进行，并最终形成教案的过程。 它的目

的是为了优化教学效果，合理安排教学内容。但是，在新课标的
要求下， 面对不同的教学对象，作为高中数学教师要改变原先的
讲授、练习、考试三点一线的机械教学模式，将情 景教学、探
究学习、课后拓展等新型的教学手段引入高中数学教学。
2.2问题
高中数学的教学设计，就是对整个教学过程的方案设计，教
师不仅要关注课堂教学，还要考 虑到教学的起点和终点。而现今
高中数学教学设计存在的主要问题有三点。第一，教学手段滞后。
单一的讲授式教学法是高中数学教学的常用教学手段，这就使教
师成为教学的主体，学生成为教学的被 动接受者，这大大影响了
教学的质量。第二，理论与实际脱节。数学教学与其它教学不同，
它主 要培养学生的逻辑思维能力，这项能力是其它学科教学的基
础，所以教师在进行数学教学的时候要将理论 知识与实际运用相
结合。第三，教学评价不合理。虽然现在是素质教育，但是面对
升学压力，考 试成绩仍是评价学生能力和教师教学的一个重要标
准，这就在一定程度上限制了学生自主学习的热情，被 动的接受
填鸭式的教学。
3.新课标下的三种数学教学设计形式
教学设计 要兼顾课堂教学和学生的课后学习，也就是要考虑
到教学的起点和终点。所以，高中数学的教学设计可以 试着从教
学过程、课后学习和练习布置三个方面出发，全面提升教学质量。
3.1情景教学

高中数学教师应该改变原先的一言堂教学模式，采取新型
的情景教学法，让学生在轻松活泼的教学氛围中学习知识。情景
教学法运用于高中数学教学是十分适宜的 ，数学教学与其它年级
的数学教学不同，在公式的复杂程度，计算的难度上都有所提高。
在课堂 教学中，教师可以通过多媒体设备的使用让学生在生活场
景中学习数学知识。教师可以在具体的生活场景 中设计题目，增
加学生对问题的兴趣，例如对椭圆的定义，可以采取画图的形式
进行，让学生将 回家的的路线用图画的形式画出，对比椭圆的定
义看看二者的差别，这样可以更加清楚明白的了解椭圆的 定义。
还可以设计一些新颖别致的数学问题，激发学生的学习动力。在
创设情景时，要充分考虑 学生的心理，尽可能的设计出开放性的
问题形式，让学生发现问题，努力探索。
3.2课后探究
高中数学教学设计不仅包括课堂教学部分，还包括课后探究
部分。受到课 时的限制，学生数学学习的时间有限，教师可以适
当安排学生进行课后的探究学习。将学生按照个人兴趣 分为几个
研究小组，给予学生相应的课题和指导，让他们自主完成课题的
探究学习，这既培养了 学生的自主学习能力，也更好的丰富了学
生的课余生活，让数学学习成为学生的兴趣，改变原先的被动学
习模式，化被动为主动，自觉提高学习效率。
3.3开创性作业设计
不论 何种学科的学习，为了巩固学习成果，适当的练习是必

要的，为了做好高中数学的教学， 教师在进行教学设计的时候应
该充分考虑到作业的设置，要优先选择开放性的作业设计方式，
这 样可以激发学生的探索热情，调动学生学习的积极性。因为开
创性、开放性的任务能够让学生拥有更多的 思考空间，让他们能
举一反三，通过联想、拓展的方式接受到更多的知识信息，充分
发展自身的 学习潜能。
4.结语
综上所述，在进行高中数学教学设计时，教师要充分考虑到< br>学生的兴趣，让学生自主学习，并且关注新课标的要求专研教
材，分析学生情况，注重教学过程设 计的同时要把握好教学的尺
度，努力提高教学质量。