高中数学主题教学设计实践研究

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高中数学主题教学设计实践研究

作者：穆天云

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第08期

摘 要：高中数学主题教学研究首先阐述了问题的来源和研究方向的确定，其次探讨了主
题的确定和开展 主题教学的原则，以及教师应具备的能力和面对的挑战。
关键词：主题教学;主题教学的原则
中图分类号：G633.6 文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-072-1
一、问题的来源
2017年4月我和同事有幸全程参加了甘肃省第二届“创新杯”高 中数学单元教学设计优质课
大赛。也是在本次大赛中我第一次聆听了甘肃省数学教育研究会理事长吕世虎 教授作的“数学
单元教学设计理论与案例分析”的主题讲座，专题讲座活动对提升教师对单元教学设计的 理论
与方法设计的理解和整体把握课程的能力起到了积极的推动作用，对教师教学设计能力的提升
以及教师的专业发展具有积极的促进作用。之后教育部高中数学课标修订组负责人、首都师范
大学博士 生导师王尚志教授作了“高中数学主题教学设计与数学核心素养培养”的专题讲座，王
尚志教授说：20 19年甘肃高中数学新课改将以主题为单位开展教学，主题教学对我们一线老
师而言是一种全新的理念， 这种新的理念需要教师对学生情况有全面的分析、对教材内容有整
体把控、对教学方式的综合运用、教学 效果的反思评价等有更高的要求，对于改进现行课堂教
学模式及提高课堂教学质量无疑提供了一种新的视 角。报告昭示了高中数学课程进一步改革的
思想，也映射出整个高中课程改革的发展方向，有着极其重要 的意义。报告让我感受颇深，加
深了我对未来如何开展主题教学的忧虑感、迷茫感、更加深了作为一名教 师的使命感和紧迫
感，通过认真思考和深入学习，2018年7月我申请的课题《高中数学主题教学实践 研究》
（GS[2018]GHB2395）被列为甘肃省“十三五”教育科学规划课题，现谈谈我对课 题的肤浅认
识，以此促进我和课题组成员对课题的纵深认识和研究推进。
二、对主题及主题教学设计的肤浅认识
首先，主题教学中的“主题”是一个全新思考 的角度，是一种大数学思想，从大数学思想考
虑就是用系统论的方法对高中数学教材中具有某种内在关联 性的内容进行分析、重组、整合并
形成相对完整的教学主题。例如高中数学可以分为以下主题：主题一预 备知识、主题二函数、
主题三几何与代数、主题四概率与统计、主题五数学建模活动与数学探究活动。而 在每个主题
里又包含小单元（小主题），例如主题一预备知识里包含的小单元（小主题）有：集合、常用
逻辑用语、相等关系与不等关系、从函数观点看一元二次方程和一元二次不等式。