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小学数学公式：定义定理公式
一、算术方面
1.加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
2.加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后
两个数相加，再同第
三个数相加，和不变。
3.乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
4 .乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后
两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不 变。
5.乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数
分别同这个数相乘，再把两 个积相加，结果不变。如：
(2+4)×5=2×5+4×5。
6.除法的性质：在除法里， 被除数和除数同时扩大(或缩小)
相同的倍数，商不变。0除以任何不是0的数都得0。
7. 等式：等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做
等式。等式的基本性质：等式两边同时乘以(或 除以)一个相
同的数，等式仍然成立。
8.方程式：含有未知数的等式叫方程式。
9.一元一次方程式：含有一个未知数，并且未知数的次数是
一次的等式叫做一元一次方程式。
学会一元一次方程式的例法及计算。即例出代有χ的算式并
计算。
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10.分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几
分的数，叫做分数。
11.分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，
分母不变。异分母的分数相加减，先 通分，然后再加减。
12.分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分
子小的小 。异分母的分数相比较，先通分然后再比较；若分
子相同，分母大的反而小。
13.分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母
不变。
14.分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作为
分母。
15.分数除以整数(0除外)，等于分数乘以这个整数的倒数。
16.真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。
17.假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假
分数。假分数大于或等于1。
18.带分数：把假分数写成整数和真分数的形式，叫做带分数。
19.分数的基本性质：分 数的分子和分母同时乘以或除以同一
个数(0除外)，分数的大小不变。
20.一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。
单靠“死”记还不行,还得“活”用, 姑且称之为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话 ,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
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成语、名言警句等, 定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能< br>力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
语文课 本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀 篇目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解 体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书 读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或 听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自 然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学 生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。21.甲数除以乙数(0
除外)，等于甲数乘以乙数的倒数
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服 ，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，
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儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切 ，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重培养幼儿敢于 当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的< br>约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话 的兴趣，对一些说话
有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励
他把话说完、说 好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求< br>每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会
用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一 方面，我都抓住教育，
提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿
说话胆量也在 不断提高。
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