高中数学教育教学论文范文2篇

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高中数学教育教学论文范文2篇


高中数学教育教学论文范文一：高中数学教育与学生人文素
养的培养
一、引言
数学是高中教育的重要内容，不仅是对学生逻辑、空间等思
维的训练，而且使学 生在以后的学习和工作中更具有条理和规律，
但是很多学校在开展数学教学的过程中往往忽略了人文素养 的培
养，认为这是文科的主要任务，在高中数学中怎能体现出人文精
神呢?
二、存在的问题
(一)高考的压力是数学教育改革的桎梏
在国内，我们存在着高考 制度，我们需要通过高考取得更好
教育资源的资格，因此，在高中阶段，尤其是高三的时候，很多
学生的学习压力都很大，主要原因就是要应付高考.高中的数学是
高考的重要组成部分，因此，数学教 育很多时候都是被高考牵着
鼻子走，很多地方都是针对高考中数学试题的特点和问题，有针
对性 地进行教学，对于高考不考查的内容基本上没有涉及，因此
对于人文素养方面存在严重的缺失.对于学生 和家长而言，考上一
个名牌大学就意味着自己向着社会的上层迈进了一大步，很多同
龄人就被自 己甩在身后了，因此高考对于学生的影响有着十分特
殊的意义.

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(二)一些教师在人文教育方面教学方法和手段不多
新出版的高中数学标准提出了更加全面的教学 内容，其中人
文教育也成为了现在高中数学的一部分，很多教师在教学过程中
需要不断进行知识 和能力的提升，才能有效适应这种变化，因为
需要讲授的知识更多了，涉及面也更广了，然而现在的高中 数学
教师对于人文精神这种文科内容涉及的都不是很多，在教学过程
中需要不断拓展这个方面知 识结构，同时在这个方面的教学手段
和方法也需要不断加大观摩和学习的时间，增强自己在这个方面的认识.只有教师在数学与人文教育结合方面的知识能力有所提
高，在教学过程中的手段和方法不断 提升，数学与人文素养的结
合才能更加紧密.
(三)高中数学教材中的人文知识还是偏少
将人教版高中数学教材通读一遍之后，发现教材中关于数学
历史、人物等方面的知识还是偏 少，2001年出版的高中数学教材
第一册只有两个内容.而且很多教师和学生反映教材中的人文知识可能过于专业化，教师讲起来没有十分枯燥，学生听起来没有
什么趣味性，在教学过程中需要不断 贯穿十分专业的知识，一方
面是教材中缺少相应的人文知识点，另一方面教师在讲授的过程
中也 不是很重视，造成了现在这种数学人文知识的缺乏.
三、建议
(一)教师人文知识的提升
教师的水平高低是现在教学效果是否良好的主要因素，有了
一 桶水，才能讲出一碗水的东西，要想加强高中数学教学中的人
文教育，需要教师不断提高自己的人文素养 ，有效拓展自己的人

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文知识储备，只有具备了 这些人文知识，在教学过程中才能游刃
有余，在教学过程中才能将这些知识传授给学生，其实这种人文< br>知识的加入使得整个高中数学的教学更加具有趣味性，是整个数
学教学的调味剂，可以有效提升学 生学习的兴趣，使得教学参与
程度不断提高.例如:人教版高中数学必修1的第三章关于函数的
应用中，需要教师将函数与之前学习的方程进行对比，这种对比
有利于学生对函数的概念更好的理解，在 讲述方程的时候，可以
引用历史上的一些例子，像《九章算术》中关于方程的描述，需
要教师在 数学的人文素养上不断提升自己知识的广度.
(二)教学思想的改进
在教学过程中 需要不断拓展人文思想的比重，其实现在教材
中已经出现了一些人文内容，但是由于教师认为数学考试中 不可
能出现对这些人文知识的考查，进而在教学时间的分配上出现了
厚此薄彼的情况，这种思想 需要进一步扭转.需要对教师的思想进
行再教育，使得教师明白教育的目的不是为了高考，而是对人的< br>整体素养的提升，在教学过程中需要不断拓展人文精神在教师心
中的份量.例如:必修2第三章关 于直线与方程的内容中，课本就
有关于笛卡尔与解析几何关系的描述，在教学之前，教师需要提
高对这一知识点的认识，才能拓展对这段历史的知识面，对笛卡
尔这个数学家进行深入地了解，同时对他 与解析几何的关系进行
重点研究.
(三)教学方法的调整
人文知识教学过 程要注意教学方法，只有行之有效的教学方
法才能达到最终的教学效果，人文知识的教学不能像讲授数学 知

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识那么注重逻辑性，更多需要的是运用幻灯 片来烘托教学氛围，
可以在教学之前让学生上网查一下资料，课堂上让学生说说自己
对于这个问 题的看法，由于人文知识不具备标准答案，因此可以
有一种发散式的探讨，这都是针对人文知识的教学方 法，与数学
知识点更加注重逻辑性有着本质的区别.例如:教材关于函数介绍
的顺序是一次、二 次、反比例函数，对于函数的单调性只是针对
这几种函数，学生只能通过相应的函数图形对单调性进行一 种感
性认识，严格的数学证明也存在一定的枯燥性.因此，在介绍函数
单调性的时候需要进行相 应的引导.教师可以利用一到两分钟的
时间，列举具有人文气息的一些例子，一个人走在公园里的台阶< br>从上到下是依次降低的.这种例子更加具有亲和力，学生更容易接
受.通过这些例子引出本节课程 的教学内容.
(四)生活化教学的引入
很多生活中的一些问题都可以轻易地构建出 数学模型，数学
的作用就在针对这些数学模型进行解答出最优的结果，其中在构
建数学模型的过 程中，就是需要将数学知识生活化，从生活中抽
象出模型，这就需要学生具有一定的人文素养，这是抽象 数学模
型的知识条件和基础，在教学过程中可以将人文素养的提升与生
活化抽象出数学模型联系 起来，实现数学教育与人文精神提升的
完美结合.
四、结束语
高中数学在 人文精神的教学中有着很多问题，有一些是我们
可以通过教师的能力提升而转变的，但是还有一部分是制 度上的
问题，例如:高考制度对数学人文精神教育的影响，需要在制度层

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面采取办法，从而从根本上解决高中数学中人文知识教学的短板
问题.
高中数学教育教学论文范文二：高中数学教育中学生创新能
力培养
1.前言
创新是一个社会、一个国家发展的动力源泉，是我国站立在
世界列强、屹立在民族之林的保证。我国的数 学教育在世界上一
直走在时代的前沿，但是我国学生的创新能力却存在普遍落后的
现象。教育的 发展要顺应时代的变化，尤其在我国处于一个转型
期的关键时期，更要通过教育来培养出一批将来社会的 栋梁人才。
因为培养学生们的创新意识和创新能力，也成为了课堂上教学重
点的重中之重。从数 学课程来分析，创新能力主要表现在学生对
教学知识的接受和学习能力，对既出数学问题的理解和分析能 力，
对应用数学的掌握和运用能力，这部分能力成为了高中数学教育
中必须抓重的部分。为了达 到学生创新能力的培养，需要教师们
在课堂上不断的设立问题，打开学生们的大脑，鼓励学生的发散思维，让学生在分析和思考中，培养创新能力。本文将就如何提
高高中数学教学中学生们的创新意识 和创新能力进行论述。
2.高中数学教育学生创新意识的养成
创新意识的培养，就 是为了使学生能够自觉的用创新的思维、
用多种角度来解决高中数学学习中的问题。教师应该打破以往的
教学模式，顺应时代的变化，采用现代化的教学手段，在理论方
面实现创新的同时，注重实际的 运用，使学生习惯用创新的思维
和眼光去看待问题和解决问题。

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(1)鼓励提问和质疑，培养创新的行为 。所有的创新，离不开
对事件本身的质疑。只有发现问题，才会想办法去解决问题，才
会形成一 定的创新意识。高中数学知识的教授对学生而言本来就
存在很多难以接受的点，鼓励学生大胆的提问，对 命题和真理大
胆的质疑，而不是用搪塞的方法把学生的创新苗头给掐死在摇篮
里。用宽容的态度 ，用引导的方式来处理学生们的提问和质疑，
尝试一题多解的方法来拓宽学生的思维方式，用对命题真理 推演
的过程提高学生的发现和分析能力。通过这些，能有效的使学生
们自觉的思考问题，形成自 我主动性的创新，也就是潜移默化的
培养出了创新意识。
(2)构建新型的课堂氛围。传 统的教和学的方式已经很难适应
新时代的教育需求，创新意识的养成离不开互动性的氛围，应该
给予学生们主动思考的空间和时间，所以课堂气氛的营造是培养
学生创新能力很重要的一点。教师在教学 的过程中应当充分的和
学生们进行互动，多提出问题，把自己定位成问题讨论的参与者，
和学生 们一起解决问题。同时对于学生们的理性思维问题，给予
充分的帮助，让学生们体会到课堂的温馨，才会 促使他们愿意在
课堂上去共同解决问题。
3.高中数学教育学成创新能力的培养
数学教学是一个复杂的动态的教学模式，随着时代的发展，
数学的教学模式也在一直发生改 变。而培养创新能力是时代发展
的结果，是社会进步的前提，所以在多变的高中数学教学中培养
学生的创新能力，是新时代社会的需求。
(1)发展学生的探索能力。高中的数学学习不应该知识 简单的

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接受和模仿，还应该多多自主探讨，尝 试合作交流，培养自学的
方式。多样性的学习，能放拓宽学生的思维方式，对创新能力的
培养有 着促进作用。发展学生的自学能力。自学能力是实现学生
终生学习的基础，是学生不断进步、不断超越自 己的基本能力。
教师应该放开手脚，给予学生们充分的时间，引导他们自主学习。
形成了自主学 习，就形成了自主思考的能力，再结合平时课堂上
正确的引导，这种自主思考能力能很快的转变为创新能 力，成为
学生终身受用的财富。提倡探索性学习。在教学的过程中，教师
不能只扮演一个传授知 识的角色，而应当以学生的兴趣为中心，
利用数学的基本原理和相应的辅助教学手段，给学生们提出问题 ，
一起进行探索性的解决问题，培养学生的思维能力。把理论知识
和其他应用科学结合在一起， 不断的为数学的教学注入活力，探
索式的思考和解决问题，将有利于学生创新能力的培养。合作学
习。善于合作的人，才能更适合社会的发展。教学过程中，教师
应当注意避免学生一个人去面对问题， 而是多方共同讨论，在合
作讨论的过程中，学生们取长补短，形成了自主的学习，能为自
己的思 维方式进行自我的改善，这样能极大的激发学生的创新能
力。
(2)利用解题教学方式。 创新能力的培养，不但在于使学生们
发现问题的本质，更注重的是使学生们自主解决生活的问题或者学术上的难题。所以教师应该在学生基本掌握了理论的基础上，
自主学习解题的技巧，从多个角度来 看到问题，形成良好的思维
习惯。所以教师应该避免说教式教学，应该让学生们自己发现问
题， 然后从所学的知识中自主进行验证，这样即可以充分调动学

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生们的想象力，还能使学生们的思维方式拓宽，提高创新能力。
(3)教师教学观念 的更新和学科的创新教育。数学是一门活学
活用的学科，在高中数学教育中培养学生的创新能力，也就是 培
养学生们的思维方式，让他们形成自主的发现问题、解决问题的
套路，最后形成一般规律。所 以在这其中，教师必须具有创新意
识，改变传统的教学思路，采用研究性教学。4.结语当下最普遍的教育方式便是从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生耳朵理性
思维能力，拓宽学生的自主学习和逆 向思维的能力，利用高中数
学独具的魅力和问题解决的多样性，促使学生们自我创新意识的
进步 ，在高中数序的学习中，培养学生们自己的创新意识和创新
能力，给新时代的社会人才的需求打下坚实的 基础。