如何提高高中数学教学成绩论文

如何提高高中数学教学成绩
高中数学作为现在高考的重要科目，是高中生必需认真学习的一门学科。有许多学生从小学到初中对它情有独钟，投入了大量的
时间与精力.成为该学科成绩的佼 佼者。然而并非人人都是永远成
功者，进入高中阶段，很多学生第一个跟头就栽在数学上。特别是
部分女生到了高中以后对数学思维方式的错位造成了成绩的下降。
久而久之产生了对数学的冷漠。有了 怕见高中数学老师、怕上数学
课、这种恶性循环现象致使同学的数学成绩一落千丈。“惧怕”高
中数学的现象目前是比较普遍的，也是高中数学老师最头痛的问
题，应当引起重视。面对众多初中学习的 成功者沦为高中学习的失
败者，对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的
主要 原因有以下几个方面：
一.高中数学与初中数学特点的变化。
1.数学语言在抽象程度上突变
不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远 ，
似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中
的数学主要是以形象、通俗 的语言方式进行表达。而高一数学一下
子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数
语言、空间立体几何等。
2.思维方法向理性层次跃迁
高一学生产生数学学习障碍 的另一个原因是高中数学思维方法
与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了

统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看
什么，即使是思维非常灵活的 平面几何问题，也对线段相等、角相
等……分别确定了各自的思维套路。因此，初中习惯了这种机械的、
便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变
化，正如上节所述，数学语言的 抽象化对思维能力提出了高要求。
当然，能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一
定要能从经验型抽象思维向理论型 抽象思维过渡，最后还需初步形
成辩证形思维。
3.知识内容的整体数量剧增
高中 数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上
急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初 中相比增加了许
多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。因而很多同学的数学成
绩一滑再滑。
4.学习主动性差.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强
的依赖心理，跟随老师惯性运 转，没有掌握学习主动权.表现在不
定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，< br>上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
二.学生没有良好学习习惯和学习态度。
1.学习习惯因依赖心理而滞后
初中生在 学习上的依赖心理是很明显的。第一，为提高分数，
初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生依 赖于教师为其

提供套用的“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是
常事。升入高中后，教师的教 学方法变了，套用的“模子”没有了，
家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。
许多同学进入高中后，还象初中那样，有很强的依赖心理，跟随老
师惯性运转，没有掌握学习的 主动权。表现在不定计划，坐等上课，
课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没
听到“门道”。
2.沿用初中的旧学习方法
有些同学把初中的那一套思想移植到高 中来。他们认为自已在
初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个
月就轻 而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点
班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二 根本就用不着那么用
功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理
想的大学 的。存有这种思想的同学是大错特错的。因为在我们国家
可以说是普及了高中教育，因此中考的题目并不 具有很明显的选拨
性，同学们都很容易考得高分。
3.不重视基础知识和基础技能的夯实.一 些“自我感觉良好”的
同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常
是知道 怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，
以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量” 轻“质”，陷入题海.
到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.
以上就是学生面临的主要影响学生数学成绩的几个原因，针对

学生学习中出现的上述情况，作为教师应当采取怎样的方法来提高
学生的数学成绩呢？我认为主 要采取以下方法：
1.研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力 、逻辑思维能力、空间想象
能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的
特 点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较
高.学习数学一定要讲究“活”，只看书 不做题不行，埋头做题不总
结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身
特 点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由
厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法 因人而异，但学习的四个
环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不
了的 .
2、培养学生的自信心
在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，< br>小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等
品格.多赏识你的学生，让他们 有成就感，觉得学习是一种乐趣，
而不是一种负担.多与他们接触，了解他们所思、所想，及时解决困惑，这样，学生才和老师建立良性互动机制.
总之，如果学生能做到以上几点，教师在高中数学 初始阶段的
教学中，设置适宜的难度，进行科学教学，使学生在轻松愉快的学
习氛围中，对数学 学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习
能力就会增强，数学成绩也会得到极大的提高.最终会成 为一个有

用的人，一个真正的人才.
3.加强辅导，化解分化点
高中数学中易分化的地方多 ，这些地方一般都有方法新、难度
大、灵活性强等特点.对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提
出来让学生议一议，充分展示他们 的思维过程，通过变式练习，提
高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。
总之，如果学生能做到以上几点，教师在高中数学初始阶段的
教学中，设置适宜的难度，进行科学教学， 使学生在轻松愉快的学
习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的数学学习
能力就 会增强，数学成绩也会得到极大的提高.最终会成为一个有
用的人，一个真正的人才.